1.3 12减几（教案）数学冀教版数学.docVIP

一20以内的减法

第3课时12减几

课题

12减几

课型

新授课

教学内容

冀教版小学一年级下册第14页-15页

教学目标

1.掌握12减几的计算方法，能正确、熟练地进行计算，培养学生的数感和运算能力。

2.在动手操作、交流的活动中，经历学习12减几的计算方法的过程，理解12减几的算理。

3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听，培养发现问题和解决问题的能力。

教学重点

掌握12减几的计算方法。

教学难点

掌握用“想加算减”的方法计算12减几。

教学准备

教学课件、学习任务单、计数器

教学过程

备注

一、情境设计，导入新课

师：同学们，在学习新课之前我们先来复习一下，请看题，比一比，看谁算得又快又准。（课件呈现）

学生独自完成，然后集体订正。

师：今天我们继续来学习减法计算，名字叫《12减几》。下面让我们一起进入新课的学习。

二、自主活动，探索新知

课件出示：

师：从图中你能找到哪些数学信息？

1.引导观察，提出问题（鸳鸯园）

①你从图中获的哪些数学信息？（一共有12只鸳鸯，水中有4只）

②你有什么数学问题吗？（岸上有几只鸳鸯？）

2.探讨算法

师：刚才有同学想知道“岸上有几只鸳鸯？”你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？

生：把总数的12只鸳鸯，去掉水中的4只，就是岸上有几只鸳鸯？

师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式，学生汇报。

师：为了更好地理解，我们可以用扩线图来梳理题中的数学信息。

师画扩线图：

师：观察扩线图，一共有12只鸳鸯，水里有4只，怎样计算岸上有几只鸳鸯呢？请同学们自己列出算式并计算。

师：谁列得算式和这位同学的不一样？（如果出现错误，进行指导）

师板书：12－4=□

（1）猜想：请小朋友猜一猜看，12-4等于几？

（2）独立思考。

（3）组织讨论，交流算法。

师：12-4等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。

（4）全班交流

生1：10-4=6，6+2=8（破+法）

生2：4+8=12，12-4=8（想加算减法）

教师根据学生的汇报小结：

想加法算减法：破十法：

三、当堂训练

1.课件出示随堂小练第1题

学生独立完成。

2.课件出示随堂小练第2题

四、课堂小结

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

五、布置作业

可参考小学学霸作业本课时训练P9页

通过复习导入，让学生巩固旧知，并为后面的学习做铺垫。

结合教材创设的情境，学生通过观察说一说数学信息，并根据信息提出问题，为后面的学习做准备。

生生之间互相评价，并给出自己的想法。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

板书

设计

12减几

想加法算减法：破十法：

教后

反思

“想加算减”是进行口算的基本方法，是在20以内加法基础上直接写得数，如12-4=囗，根据4+8+12，得到12-4+8，教学活动中，首先要利用教材设计的典型问题、启发学生想“水里游的4只加上岸上的几只等于12呢”。并借助括线图列出算式。理解“想加算减”的思考方法，同时，利用“试一试”中12-5和12-7两道减法算式，重点让学生说一说是怎样想的，使学生掌握“想加算减”的口算方法。