3《春天大舞台》第一课时（教学设计）人美版2025美术一年级下册.pdf

人美版小学美术一年级下册

《春天大舞台》教学设计第一课时

1.美术核心素养教学目标：

审美感知方面，通过欣赏绘本和舞台搭建示意图，感受春天故事情境美和

舞台设计艺术美。

艺术表现上，学生创编故事、制作舞台布景和道具。

创意实践中，鼓励在故事创编等环节发挥创意。

文化理解上，引导学生理解春天主题在故事和舞台表现中的文化内涵。

2.教学重难点：重点是小组合作创编故事，制作舞台布景和道具并合

理分工协作。难点是创编有创意的故事，设计独特且契合故事的舞台布景

和道具。

3.教学准备：教具包括春天相关绘本、舞台搭建示意图、多种手工材

料；学具是记录故事和设计思路的本子。

一、导入环节

1.教师提前准备好与春天相关的绘本，如《春天的兔子》《遇见春天》

等，在课堂上向学生展示。

2.教师声情并茂地为学生朗读绘本内容，引导学生仔细倾听和观察绘本中

的画面。

3.读完绘本后，组织学生相互交流讨论这个春天的故事。教师可以提问引

导：“在这个故事里，你最喜欢哪个情节？为什么？”鼓励学生积极

分享自己的感受和想法，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生初步感受春

天的美好情境，从而顺利导入本节课“春天大舞台”的主题。

二、小组创编春天故事

1.将学生分成若干小组，每组人数以4-6人为宜，确保每个学生都能

充分参与讨论。

2.向学生明确任务：“现在，请大家以小组为单位，自己编一个有关春天

的故事。故事里的主人公可以是小朋友、动物、昆虫、植物等。发挥你

们的想象力，想想在春天里，他们会发生什么有趣的事情呢？”

3.小组开始讨论，教师在教室里巡回走动，观察各小组的讨论情况，适时

给予引导和启发。比如，当某个小组讨论陷入僵局时，教师可以提问：

“如果是一只小蜜蜂，春天里它会去哪里采蜜呢？在采蜜过程中会不会

遇到什么困难？”引导学生拓展思维，丰富故事内容。

三、讨论所需道具和场景

1.各小组完成故事创编后，教师引导学生思考：“我们要把创编的故事表

演出来，那需要准备哪些道具和场景呢？大家结合自己小组的故事内

容，在小组里讨论一下。”

2.学生围绕问题展开讨论，例如，如果故事主人公是小兔子在花园里玩

耍，学生可能会想到需要用彩纸制作胡萝卜道具，用绿色卡纸剪出草地

形状作为场景，用彩色笔绘制一些花朵贴在背景板上代表花园等。教师

继续巡视，鼓励学生积极发言，提醒学生思考道具和场景如何与故事内

容紧密结合，增强表演的生动性和真实感。

四、小组分工制作道具与合作表演规划

1.教师引导：“现在，我们已经知道了需要哪些道具和场景，接下来就要

分工合作，让这些想法变成现实。大家想一想，小组里的每个成员分别

适合做什么呢？是制作道具，还是负责设计场景，或者是在表演中扮演

角色呢？”

2.学生在小组内讨论分工，有的学生擅长绘画，可能负责绘制场景背景；

有的学生动手能力强，主动承担制作道具的任务；还有的学生表现力丰

富，愿意扮演故事中的角色。教师鼓励学生根据自己的特长和兴趣进行

合理分工，同时提醒学生要相互协作，共同完成任务。

3.组织各小组按照提前准备好的介绍表，依次向全班介绍小组讨论的内

容。教师提出问题引导小组回答：“你们的表演内容是什么？”“你们

的剧情是什么样的？”“你们的小组成员分别扮演什么角色？”“你们

决定怎样布置场景？”“你们有哪些制作材料？”通过各小组的介

绍，增进学生之间的相互了解，拓宽学生的创作思路，同时也便于教师

了解各小组的准备情况，为后续的指导提供依据。

五、展示春天故事背景舞台搭建示意图

1.教师提前收集或绘制一些与春天相关的舞台搭建示意图，包括不同风格

和场景的设计，如森林中的春天舞台、花园里的春天舞台等。

2.在课堂上向学生展示这些示意图，引导学生观察并思考：“这些舞台搭

建示意图是如何表现春天的？它们在色彩、布局和道具运用上有哪些特

点？”鼓励学生积极发言，分享自己对示意图的观察和理解。

3.教师对学生的发言进行总结和点评，讲解一些舞台搭建的基本要素和技

巧，如色彩搭配要鲜艳明快以体现春天的活力，布局要合理安排不同元

素的位置突出故事主题，道具的选择要与故事内容紧密相关等。通过展

示和讲解，为学生在实践环节中的舞台布景制作提供参考和启发。

六、学生实践——合作