3.13 垃圾的分类收集与处理（教学设计）-六年级科学下册（青岛版）.pdf

青岛版（2017年）科学六年级下册

《垃圾的分类收集与处理》教学设计

课题3.13垃圾的分类收集与处理课新授课

科学观念：

1.了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放。

2.知道分类收集后的垃圾是如何处理的，以及垃圾分类处理的好处。

科学思维：

能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分

类的信息。

教学目标

探究实践：

1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取他人的意见和建议。

2.对垃圾分类表现出探究兴趣，并能通过实践活动加深理解。

态度责任：

树立环保意识，将垃圾分类投放落实在行动中，科学合理处理生活

中的垃圾。

重点：了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放。知道分类

收集后的垃圾是如何处理的。

教学重难点

难点：学生对垃圾分类概念的理解和应用。垃圾回收处理技术的复杂

性和实际操作难度。

教学环节教学过程

一、导入新课

播放城市垃圾堆积场景的视频，引导学生思考垃圾问题对环境的影

响。

提问：你们知道垃圾应该如何分类吗？为什么垃圾分类这么重要？

课堂导入

学生根据已有知识经验交流讨论。

师：人们常说，垃圾是放错地方的资源。人们是怎样处理垃圾的？

怎样处理垃圾才能给生活带来最大利益？今天我们就一起来探究。

板书课题。

二、探索

活动一：了解垃圾的分类收集。

提问：“如果垃圾不处理，我们的城市会变成什么样？”

数据探究：展示“人均日垃圾量1.2kg”的图表，计算全班一周产生

的垃圾总量。

师：看了这些数据你有什么感受？

生：垃圾处理太重要了。

课生：如果不及时处理垃圾，我们就会被垃圾包围。

1.教师讲解垃圾分类的基本原则和分类方法，展示不同垃圾的分类标

准（如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）。

展示图片和图表，介绍不同类型垃圾的处理流程（如填埋、焚烧、

堆肥、资源化利用）。

通过实例分析，讲解垃圾分类对环境的影响。

程小组讨论：如何在自己的生活中实践垃圾分类，以及如何减少垃圾

产生。

2.垃圾分类大闯关

分类游戏：

学生分组抽取“垃圾卡片”，投放入对应的垃圾桶模型，教师用磁贴板

记录正确率。

学争议讨论：如“奶茶杯属于什么垃圾？”引导学生思考包装残留物的处

理。

活动二：分类收集后的垃圾怎样处理？

1.垃圾去哪儿了？

提问：

“我们分类好的垃圾被运走后，会经历怎样的‘旅程’？”

习展示环卫车运输垃圾的图片，引发学生思考。

3.垃圾处理的科学方法。

活动1：模拟垃圾分拣厂

任务：学生分组扮演“分拣员”，用镊子将混合垃圾样本分类到四类垃

圾桶。

讨论：

“为什么塑料瓶需要清洗后再回收？”（避免污染影响再生质量）

“碎玻璃属于哪类垃圾？处理时要注意什么？”（其他垃圾，需单独包

装防划伤）

活动2：厨余垃