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Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday？主要学习一般将来时态，并围绕体育节的活动安排进行对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的一般现在时态和一般过去时态相关联，通过复习旧知识，帮助学生更好地理解和运用一般将来时态。教材内容涉及日常生活中的活动安排，与学生的生活实际紧密相关。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般将来时态，学生能够运用英语进行预测和规划，提高语言运用能力。同时，通过讨论体育节活动，增强对健康生活方式的认识，培养文化意识。此外，通过合作学习和对话练习，提升学生的思维品质和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：一般将来时态的构成和用法，特别是以will/shall+动词原形表示的将来时态。

-具体内容：通过例句和练习，学生能够正确运用will/shall和begoingto结构来表达将来的动作或计划。

-举例：例如，通过句子“Areyougoingtoruninthe100-meterrace?”（你将在百米赛跑中跑步吗？），学生需要理解并能够使用“begoingto”结构。

2.教学难点：

-难点内容：正确区分和运用will/shall和begoingto，以及它们在不同语境中的使用。

-具体难点：

-难点一：理解will/shall和begoingto的区别，特别是在表示个人意图或计划时。

-例如，学生可能会混淆“Iwillgotothestore”和“Iamgoingtogotothestore”。

-难点二：正确使用begoingto结构，特别是在谈论即将发生的动作时。

-例如，学生可能难以区分“Iamgoingtocleanmyroom”和“Iwillcleanmyroom”中的时态使用。

-教学策略：通过对比练习、角色扮演和小组讨论，帮助学生理解和掌握这些难点。例如，通过设置情景，让学生在模拟对话中练习使用正确的将来时态表达。

教学方法与策略

1.教学方法：采用情景教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生主动参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟体育节报名场景，运用一般将来时态进行对话。

3.教学媒体：利用多媒体展示体育节图片和视频，增强学生的视觉体验，同时使用电子白板进行即时互动练习。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Letsstartourlessonwithawarm-upactivity.Pleasestandupandintroduceyourselftoyourneighborusingthepresentsimpletense.Forexample,Iamastudent.Ilikeplayingfootball.

（2）学生：互相介绍，使用现在简单时态。

二、新课导入

（1）教师：Today,wearegoingtolearnaboutthefuture.Canyoutellmewhatwearegoingtolearninthislesson?(Waitforstudentsresponses.)

（2）教师：Thatsright!Wearegoingtolearnaboutthefuturetense,especiallythestructureswill/shall+verbandbegoingto+verb.Now,letsstartourlesson.

三、新课讲解

（1）教师：First,letstalkaboutthestructurewill/shall+verb.Thisstructureisusedtoexpressani