2024_2025学年高中生物第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用教案2新人教版必修2.docVIP

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减数分裂和受精作用

一、教材分析

《减数分裂和受精作用（其次课时）》是人教版中学生物必修二其次章第一节其次课时。本节课的主要内容是学习卵细胞的形成过程，比较卵细胞和精子形成的异同，比较减数分裂和有丝分裂的异同。学习减数分裂和受精作用学生明确了有性生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有特别重要的意义。减数分裂这一内容还与以后学习遗传学学问亲密相关，特殊是与生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有特别亲密的联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂学问的延长和扩展，也是学习遗传学学问的基础，因此有着承前启后的作用。

二、学情分析：

学生经过有丝分裂的学习和模型建构，熟识了有丝分裂中染色体的数目改变和行为，通过减数分裂第一课时的学习学生已经基本驾驭精子的形成过程，但精子和卵细胞的形成过程有很多相像之处也有区分，有丝分裂与减数分裂存在很多简单混淆之处。依据本节课的学问体系、重点难点和学生的相识水平，采纳“启发与探究”的教学模式实施教学，即：目标→视察→思索→总结→应用，依据教学目标设疑，引导学生视察和思索，通过归纳和总结来解决问题并形成学问体系。然后加以应用，目的在于培育学生的思维实力。教学过程尽量体现以老师为主导，学生为主体的教学原则。

学生经过有丝分裂的学习和模型建构，熟识了有丝分裂中染色体的数目改变和行为。从发展心理学角度，这个年龄段的学生处于阅历性思维向理论性思维转换的关键时期，通过模拟建模，重现科学史，可激发学习生物的热忱，帮助他们借助亲身体验进行肯定的逻辑思维，利用推断推理等手段不断扩大相识领域，形成学问体系。新课标中更强调学习是一个主动建构学问、发展实力的过程，重视学生创新实力和实践实力的培育，是老师义不容辞的责任。

三、教学目标分析：

1、学问与技能

理解和驾驭减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特殊是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的改变规律。

2.过程与方法：

通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培育学生比较、分析问题并相识事物实质的思维实力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA改变规律的相识，培育学生视察、分析、综合等方面的思维实力；通过分析探讨、巩固练习，培育学生解决问题的实力。

3.情感看法与价值观：

通过减数分裂过程中染色体和DNA改变规律的相识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一样，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要缘由。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。

四、教学重难点

教学重点：减数分裂过程中染色体的动态改变以及主要特征的描述

教学难点：减数分裂和有丝分裂的比较；减数分裂过程中染色体、DNA分子数目的改变规律。

五、功能运用

制作多媒体课件：

主要用于视频展示减数分裂的过程和受精作用以及动画模拟有丝分裂和减数分裂的过程。

电子白板功能：

展台功能、白板批注功能、幕布功能、放大镜功能

教学过程（其次课时）

学生活动

老师组织引导

教学意图

观看《减数分裂（传奇版）》

“上节课我们学习了精子的形成过程，生命的传奇在这节课上还将接着上演。”播放视频，让学生自习细致视察减数分裂的过程。

视频展示减数分裂的过程，直观形象、富有吸引力。

以卵细胞为例叙述减数分裂的过程。

播放PPT，让学生依据图片叙述减数分裂各时期的特点以及各时期的细胞名称。

强化减数分裂各时期的特点

完成学案：精子与卵细胞形成过程的比较。

巡察学生的答题状况，选出典型学案，利用多媒体展台投影，用电子白板批注功能进行评讲。

培育学生比较、分析问题的实力并相识事物实质的思维实力。用展台和批注功能让讲评更直观和针对性。

学生做巩固练习

请学生阐述理由

，巩固减数分裂的特点，在练习的过程中发觉有丝分裂和减数分裂的差异。

沟通总结有丝分裂和减数分裂的异同。

老师补充，PPT展示

PPT展示直观给学生留下深刻影响。

观看有丝分裂和减数分裂的动画模型。

引导学生感受有丝分裂和减数分裂的动态改变过程

通过动画，给学生以系统的、生动的减数分裂过程，激励学生用语言描绘、进行总结。培育学生获得信息的实力、沟通、表达实力。

做巩固练习

请学生阐述理由

在沟通的过程中用了白板的幕布功能，让学生的留意力更集中在关键处，在沟通的过程中巩固减数分裂的特点与有丝分裂相比较

沟通总结：如何辨别有丝分裂和减数分裂图

老师引导学生，PPT展示

训练学生语言表达实力；培育学生比较、分析问题并相识事物实质的思维实力

依据减数分裂各时期的特点图，总结减数分裂中染色体、DNA、染色单体的改变图

引导学生看图数出各时期的染色体数量，结合图像总结一般规律。