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13董存瑞舍身炸碉堡(说课稿)-2024-2025学年统编版语文六年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
13董存瑞舍身炸碉堡(说课稿)-2024-2025学年统编版语文六年级下册
设计意图
本节课以“13董存瑞舍身炸碉堡”为题,旨在六年级下册语文教学中引导学生学习英雄事迹,培养学生的爱国情怀。通过学习课文,让学生深刻理解英雄精神,激发他们的爱国热情,增强民族自豪感。同时,通过课文中的描写和人物刻画,提高学生的阅读理解和写作能力。
核心素养目标
1.培养学生的文化理解与传承,引导学生通过学习董存瑞的英雄事迹,增强对革命历史的认知。
2.提升学生的审美鉴赏与创造,通过细腻的文学描写,培养学生对英雄人物形象的审美感知。
3.强化学生的思维发展与提升,通过分析课文中的情节和人物心理,培养学生的逻辑思维和批判性思维。
学情分析
六年级学生已经具备一定的阅读理解和写作能力,对英雄人物的事迹有一定的了解,但可能缺乏深入的思考和分析。在知识层面上,他们对战争历史和英雄人物有一定的认知,但可能对董存瑞这一具体人物的故事细节了解不多。在能力方面,学生的阅读速度和准确性有所提高,但深入理解和评价人物情感和心理的能力还有待加强。在素质方面,学生的爱国情怀逐渐形成,但需要在具体情境中进一步激发和培养。
学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对英雄事迹缺乏兴趣,容易在课堂中分心,需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习热情。同时,学生的合作意识与合作能力也需要在课堂活动中得到锻炼。
针对这些学情,本节课将结合课文内容,通过情境创设、小组讨论等方式,引导学生深入理解英雄精神,培养他们的爱国情感和批判性思维能力,同时提高他们的阅读鉴赏和写作能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过教师的引导,讲述董存瑞的英雄事迹,帮助学生建立对人物和事件的初步认识。
2.讨论法:组织学生围绕课文中的关键情节和人物心理进行讨论,培养学生的思辨能力和表达能力。
3.情景模拟:通过角色扮演,让学生亲身体验英雄的英勇行为,加深对英雄精神的理解。
教学手段:
1.多媒体展示:利用图片、视频等多媒体资源,丰富教学内容,激发学生的视觉兴趣。
2.互动软件:运用教学软件,设计互动环节,提高学生的参与度和学习积极性。
3.板书设计:通过精心设计的板书,梳理课文结构,帮助学生更好地把握文章脉络。
教学过程设计
一、导入新课(5分钟)
目标:引起学生对董存瑞英雄事迹的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们听说过董存瑞吗?他是一位怎样的英雄?”
展示一些关于董存瑞的图片或视频片段,让学生初步感受英雄的英勇形象。
简短介绍董存瑞的英雄事迹,为接下来的学习打下基础。
二、董存瑞基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解董存瑞的基本事迹、英雄品质和革命精神。
过程:
讲解董存瑞的事迹,包括他的背景、经历和英勇行为。
详细介绍董存瑞的英雄品质,如勇敢、坚定、无私等,使用图片或视频进行辅助。
三、董存瑞案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解董存瑞的特性和重要性。
过程:
选择董存瑞舍身炸碉堡的经典案例进行分析。
详细介绍案例的背景、过程和结果,让学生全面了解董存瑞的英勇行为。
引导学生思考董存瑞的行为对革命事业的意义,以及他在人民群众心中的地位。
四、学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与董存瑞英雄事迹相关的话题进行讨论。
小组内讨论董存瑞精神在当代的传承意义,以及如何在生活中践行英雄精神。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对董存瑞的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括讨论主题、现状分析、解决方案等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调董存瑞英雄事迹的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括董存瑞的基本事迹、英雄品质、案例分析等。
强调董存瑞的英雄事迹对当代青少年的教育意义,鼓励学生树立远大理想,弘扬英雄精神。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于董存瑞英雄事迹的短文或报告,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-革命历史资料:收集关于解放战争时期的史料,如《中国人民解放军战争纪实》、《红色故事集》等,让学生深入了解战争背景和英雄事迹。
-英雄人物传记:推荐阅读董存瑞的传记或相关英雄人物的传记,如《董存瑞传
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