轴对称图形 说课稿-2023-2024学年三年级下册数学西师大版.docx

轴对称图形说课稿-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习轴对称图形的概念，了解轴对称图形的特点，并能识别和绘制轴对称图形。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册学习的“平面图形”相关联，学生已经掌握了长方形、正方形、三角形等图形的特点，为本节课学习轴对称图形奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象和直观想象能力。通过学习轴对称图形，学生能够理解抽象的对称概念，并将其与具体图形相结合，提升空间想象能力。同时，通过观察、操作和交流，学生能够培养数学建模和逻辑推理能力，为后续学习图形的变换打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在学习本节课之前，已经对平面图形有了初步的认识，掌握了长方形、正方形、三角形等基本图形的特点和性质。此外，他们已经具备了一定的观察力和初步的几何图形操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形世界有着天然的亲近感，因此他们对学习轴对称图形表现出较高的兴趣。在能力方面，学生的空间想象能力和抽象思维能力正在逐步发展，但尚处于初级阶段。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于动手操作，有的则更擅长观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习轴对称图形时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解轴对称的概念，将其与实际图形结合；二是准确找到对称轴，进行图形的折叠和对称操作；三是将轴对称图形与对称性质联系起来，进行推理和证明。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段，如实物演示、小组合作、游戏活动等，帮助学生克服学习障碍。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如长方形、正方形、三角形纸片）、多媒体投影仪、电子白板

-课程平台：班级数学学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：轴对称图形动画、相关教学视频、在线互动学习软件

-教学手段：教师讲解、学生操作、小组讨论、游戏活动、手工制作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅美丽的对称图案，如蝴蝶翅膀或花朵，提问学生：“你们知道这是什么吗？为什么它看起来这么漂亮？”通过这种方式激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾平面图形的特点，如长方形、正方形、三角形等，引导学生回忆这些图形的对称性质。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍轴对称图形的概念，解释对称轴的定义和作用。通过PPT或黑板上的图形展示，帮助学生直观理解。

-举例说明：教师展示几个轴对称图形的例子，如等腰三角形、正方形等，引导学生观察并总结它们的对称特点。

-互动探究：教师提出问题，如“你能找到这些图形的对称轴吗？”引导学生通过小组讨论或个别尝试来寻找对称轴。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师分发轴对称图形的练习册或卡片，让学生独立完成练习题，如找出图形的对称轴、判断图形是否轴对称等。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调轴对称图形的概念和特点。

-学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的发现和体会，增强学生的参与感和成就感。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后完成一些轴对称图形的绘制和寻找对称轴的练习。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生在家里继续探索轴对称图形的奥秘。

（以下为教学过程的具体步骤和活动，由于字数限制，此处省略具体内容，但实际教学中应包含以下内容：）

-教师展示实物教具，如对称的剪纸或折纸作品，让学生观察和讨论。

-学生分组进行对称轴的寻找和绘制练习，教师巡回指导。

-学生展示自己的作品，全班进行评价和讨论。

-教师总结本节课的重点和难点，强调轴对称图形在生活中的应用。

-学生通过小组合作，设计一个轴对称图案，并尝试在电子白板上展示。

-教师引导学生思考轴对称图形在建筑、艺术和自然界的存在，激发学生的探索欲望。

-学生分享自己的思考，教师总结本节课的学习成果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够正确理解轴对称图形的概念，知道对称轴的定义，并能识别和绘制简单的轴对称图形。

2.能力提升：学生在观察、操作和交流中，空间想象能力和抽象思维能力得到了锻炼和提升。他们能够通过图形的对称性来分析和解决问题。

3.技能培养：学生在动手实践中，学会了如何通过折叠、旋转等方式找到对称轴，并能够独立完成轴对称图形的绘制。

4.学习兴趣：学生对轴对称图形产生了浓厚的兴趣，这种兴趣不仅体现在课堂学习上，还