九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 第2课 古代两河流域说课稿 新人教版.docx

九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古代两河流域》。本节课围绕两河流域的文明发展展开，包括苏美尔人的楔形文字、古巴比伦王国的汉谟拉比法典以及两河流域的农业发展等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级上册所学的《古埃及文明》和《古印度文明》等内容相衔接，帮助学生建立对古代文明发展的整体认识。同时，本节课所涉及的两河流域文明也是世界四大文明古国之一，有助于学生了解人类文明发展的多样性和丰富性。

核心素养目标

1.培养学生历史时空观念，理解两河流域文明在人类文明史上的重要地位。

2.培养学生史料实证能力，通过分析楔形文字和汉谟拉比法典，提高对历史资料的理解和运用。

3.培养学生家国情怀，认识到古代文明对现代社会的深远影响，激发学生对历史文化的兴趣和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经具备一定的历史知识基础，对古代文明有一定的了解，能够识别一些古代文明的基本特征。他们可能已经接触过古埃及、古印度等文明，对古代文明的发展有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文明通常表现出浓厚的兴趣，喜欢探索未知的历史故事。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片或参与角色扮演活动；而另一部分学生可能更偏向于通过文字和图表来学习，如阅读历史文献和制作思维导图。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于两河流域文明距离学生较远，学生可能难以理解其历史背景和文化内涵。此外，楔形文字和汉谟拉比法典等历史资料较为复杂，学生可能难以直接解读。此外，学生在分析历史事件时，可能面临如何将历史与现代社会相联系的问题，需要教师引导他们进行深入的思考和探讨。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如两河流域地图、楔形文字模型）、黑板或白板。

-课程平台：历史教学软件、在线历史资料库。

-信息化资源：两河流域文明相关的图片、视频资料、电子书籍。

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论、案例分析。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于两河流域文明的历史纪录片片段，引导学生观察画面，初步感受古代文明的魅力。

2.提出问题：同学们，你们知道这个文明吗？它有什么特点？为什么它被称为四大文明古国之一？

3.学生回答后，教师总结并引出本节课主题：古代两河流域。

二、讲授新课（20分钟）

1.两河流域的地理位置和自然环境（5分钟）

-展示两河流域地图，讲解其地理位置和自然环境。

-引导学生思考：为什么两河流域被称为“新月沃地”？

2.苏美尔人的楔形文字（10分钟）

-介绍楔形文字的起源和特点。

-展示楔形文字的实物模型，让学生直观感受。

-引导学生思考：楔形文字对人类文明有什么影响？

3.古巴比伦王国的汉谟拉比法典（10分钟）

-介绍汉谟拉比法典的背景和内容。

-展示汉谟拉比法典的图片，让学生了解其形式和内容。

-引导学生思考：汉谟拉比法典对后世有什么影响？

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-两河流域文明对人类文明有哪些贡献？

-古代两河流域文明对现代社会的启示是什么？

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对两河流域文明有哪些新的认识？

2.学生回答后，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为古代两河流域文明对现代社会有什么启示？

2.学生回答后，教师引导学生思考：我们应该如何继承和发扬古代文明的优秀传统？

3.教师总结：古代两河流域文明为人类文明的发展做出了巨大贡献，我们要学习其优秀传统，为构建和谐社会而努力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为如何将古代两河流域文明的精神融入我们的日常生活？

2.学生回答后，教师总结：我们要学习古代两河流域文明的精神，培养自己的品德和能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

七、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：

-查阅资料，了解两河流域文明的其他成就。

-撰写一篇关于古代两河流域文明的短文。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，注重师生互动。

2.教学过程中，教师引导学生思考，培养学生