Unit 4 History and Traditions Reading for Writing-说课稿高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第二册）.docxVIP

Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting-说课稿高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第二册）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting”为教学内容，紧密结合人教版2019必修第二册高一英语课本，通过阅读理解、写作训练等环节，帮助学生提高英语阅读和写作能力。设计思路如下：首先，通过导入环节激发学生兴趣，引入主题；其次，通过阅读文本，引导学生分析文章结构、主题和写作技巧；最后，布置写作任务，指导学生运用所学知识进行创作，提高写作水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过阅读历史与传统相关的文本，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力；通过分析文本，锻炼批判性思维和解决问题的能力；通过了解不同文化背景，增强跨文化意识和交流能力；同时，通过写作实践，提高自主学习能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一学生通常已经具备了一定的英语基础知识，包括基础的语法、词汇和阅读理解能力。然而，对于历史和传统文化背景下的英语文本，他们可能对特定词汇的含义、文化内涵以及如何将这些知识融入到写作中存在一定的局限性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史和传统文化通常具有浓厚的兴趣，这可以转化为学习英语的动力。学生的能力方面，他们在阅读理解上可能已经能够处理一些复杂句型和长篇文章，但在写作方面，可能需要更多的指导和练习。学习风格上，学生可能既有喜欢独立学习的，也有偏好小组合作的，因此，教学活动应兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读历史和传统文化文本时可能遇到的困难包括理解专业术语、把握文章主旨、分析作者意图等。在写作方面，他们可能面临如何将所学知识有效地转化为自己的语言、如何组织文章结构、如何运用恰当的写作技巧等挑战。此外，由于文化差异，学生可能难以准确地表达自己的观点和情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解历史背景和文化知识，帮助学生理解文本内容。

2.讨论法：组织学生围绕文本中的历史事件和传统习俗进行讨论，提高批判性思维。

3.写作指导法：提供写作框架和技巧，指导学生完成写作任务。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：使用互动式教学软件，让学生参与在线讨论和写作练习。

3.互联网资源：引导学生利用互联网查找相关资料，拓宽知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于历史事件的时间线或文化习俗的背景资料。

设计预习问题：围绕“历史与传统的英文写作”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用英语描述一个历史事件？”或“在写作中，如何体现文化差异？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解历史事件和文化习俗的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对某个历史事件的不同描述产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与历史相关的有趣故事或案例，引出“历史与传统的英文写作”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语描述历史事件和文化习俗，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用恰当的时态和词汇来描述过去的事件。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，分组讨论如何用英语写作。例如，让学生选择一个历史事件，并用英语撰写简短的介绍。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的写作思路和技巧。

提问与讨论：在讨论中提出疑问，与同学和老师一起探讨解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置写作作业，要求学生撰写关于某个历史事件或文化习俗的短文。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站或视频，如历史纪录片或文化介绍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出写作中的亮点和需要