二年级数学上册7认识时间7.1认识时分精编教案新人教版.docxVIP

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相识时、分

教学目标

1.相识时间单位:时、分，知道1时=60分。

2.让学生经验1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的珍贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

3.在相识时、分的过程中，通过动手实践、自主探究和合作沟通来获得学问，培育学生的视察实力、探究实力和合作沟通实力以及主动的学习情感与看法。

重点难点

重点:相识钟面、相识1时、1分刚好、分的关系。

难点:理解“1时=60分”。

教具学具

多媒体课件、实物钟、学具钟。

教学过程

一、温故知新，揭示课题

师:昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组情愿来说一说你们在钟面上都画了些什么呀？

小组代表上台展示，介绍自己的钟面。

每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。

师:同学们的钟面画得都很美丽。虽然大家画的钟面形态各不相同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有1~12的数字，有时针、分针，还有许多刻度线。

师:这节课我们接着学习关于钟表的学问:相识时、分。(板书课题)

【设计意图:从预习引入，通过小组合作画钟面，展示小组所画的钟面，以及观赏其他组的钟面，让不同水平的学生在小组合作中进行互补、互学，了解钟面的本质，同时培育了学生的视察力和合作学习的意识，增加学习欲望】

二、预习反馈，探究新知

1.相识钟面。

(1)相识大格。

师:通过昨天的预习，你知道在钟面怎样算是一大格吗？

指名回答。

师:每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，1到2也是1大格。

师:你还能说说从哪到哪也是一大格吗？钟面上一共有几个大格呢？你是怎么知道的？是不是有12大格呢？我们来数一数。(出示结语:钟面上有12个大格)

(2)相识小格。

师:每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格呢？组长拿出学具钟，和组员一起看一看，数一数，再进行探讨。

小组沟通后指名汇报。

(出示放大的钟面，一起数一数)

师:其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。(出示结语:每个大格里有5个小格)

师:那整个钟面上一共有几个小格呢？是不是这样呢？我们一起来看一看。

师:12到1是5小格，到2呢？你怎么算的？到3呢？用哪句口诀？到6呢？口诀是……到9呢？从12到10有几小格？你怎么知道的？到11呢？到12呢？

生:钟面上一共有60个小格。(齐读)

在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简洁。当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方法来计算。

【设计意图:学生通过预习对钟面上的大格和小格已有初步的相识。通过汇报与沟通，加强了生生互动、师生互动，使学生对钟面的相识更完整、更深刻】

2.建立时、分的概念。

(1)相识“时”。

师:刚才我们一起相识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走的吗？

(钟面上指针走动的方向就是顺时针方向)

演示:时针从12走到1。

师:它从12走到了几？走了多少？时针走一大格是多少小时？(出示结语:时针走一大格是1小时)1小时也称1时。

师:时针走2大格是几小时？走3大格呢？

师:时针从12走到4，走了几小时？你是怎么知道的？从12走到6呢？假如是从7走到11呢？

小结:看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，只要看时针走了几个大格。

(2)相识“分”。

师:时针表现过了，分针也想出来活动一下筋骨了。

演示:分针走一小格。

师:分针走了多少？分针走一小格是多少时间呢？(出示结语:分针走一小格是1分)

师:分针从12走到1，是几分？你是怎么知道的？从12走到2呢？用哪一句口诀？从12走到4呢？从12走到7呢？从12走到9呢？分针从12走到12，走了一圈，是多少分？(出示结语:分针走一圈是60分)

小结:看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60小格，就是60分。

【设计意图:在这一环节的教学中，老师通过动态的演示，让学生在详细形象的画面中视察时针和分针的走动状况，帮助学生清楚地建立“时”“分”的概念】

3.相识1时=60分。

师:刚才我们一起相识了时和分，那时和分之间有什么关系呢？我们来拨钟看一看。

师:时针指着1，分针指着12，接下来我们拨动表针。看，时针和分针同时起先走动了。分针走到了4，时针有没有走满一大格？分针接着走，走到了6，时针走满一大格了吗？走到9呢？走到了12，时针和分针同时停下。细致视察，你发觉了什么？

师:通过拨钟，我们发觉，时针从1走到2，走了一大格，是1小时;分针从12走到12，走了一圈，是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。

师:是不是每次时针走一大格，分针都会走一圈呢？课前老师给每个小组都发了一个学具钟，分针都指着12，但时针指的数字各不相同。请小组长拿出学具钟拨一拨，组员一起看一看时针和分针的走动状况。

师:当时针和分针同时指着数字12的时候是12