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《影响化学平衡的因素》教案
一、课标解读
《影响化学平衡的因素》属于课标选择性课程模块1《化学反应原理》主题2《化学反应的方向、限度和速率》内容。
1．内容要求
通过实验探究，了解浓度、压强、温度对化学平衡状态的影响。
2．学业要求
能运用浓度、压强、温度对化学平衡的影响规律，推测平衡移动方向及浓度、转化率等相关物理量的变化，能讨论化学反应条件的选择和优化。
二、教材分析
(1)知识类型、知识内容及其结构?
知识类型：化学原理内容（化学平衡移动原理）?
知识内容及其结构：化学平衡移动概念的建立（正向移动、逆向移动）；浓度改变对平衡移动方向的影响及原因分析；了解控制反应条件在生产和科学研究中的意义。
(2)知识价值?
通过学习，让学生认识反应条件的改变对化学平衡状态会产生影响，使化学平衡状态发生改变。因此，在生产、生活中，我们就可以应用化学平衡移动原理，通过选择条件、改变条件，服务于生产、服务于生活，获取最大效益。?
在方法上，使学生在学习知识的过程中，学习研究问题的方法（在实践中发现问题—提出问题—分析研究问题—用所学理论解释问题—获得结论—应用结论（设计实验和解释实际问题））。
三、学情分析
（1）学生已有的认知基础
【知识基础】
学生已经基本掌握化学反应速率和化学反应限度的概念及化学反应速率计算方法，对影响化学反应速率的因素有了初步的了解；认识可逆反应、化学平衡的特征；对平衡移动有初步认识，知道当一定外界条件改变时，有可能会引起平衡移动。
【能力基础】
学生已经初步具备一定的化学实验能力（实验操作能力、实验观察能力、实验分析能力），初步具备合作解决问题的能力，学生具备了一定的语言表达能力，并初步具备应用所学知识解释、解决问题的能力。
（2）学生学习本课的困难或可能出现的问题
实验能力的欠缺：实验基本操作能力（动手操作能力、实验有序性）差，实验操作阶段耗时较多；实验分析能力较差，缺乏从实验现象中发现、抽取、归纳总结规律的能力，难以获得实验结论；实验设计能力较差，缺乏设计有效实验检验理论预测的能力。?
灵活运用知识的能力欠缺：缺乏应用所学知识解释、解决实际问题的能力（如：应用浓度商、化学平衡常数判据，预测、评价、解释平衡移动方向的问题）
四、素养目标
【教学目标】
证据推理与模型认知:通过参与实验探究、分析时间与速率变化关系,归纳浓度对化学平衡的影响规律。
变化观念与平衡思想:知道用化学平衡常数可以定量描述化学反应的限度，初步应用浓度商和平衡常数判据，定量判断平衡移动的方向；
科学探究与创新意识：通过“研究化学平衡的影响因素”的实验探究，从中体验科学探究的艰辛和喜悦，掌握解决问题的一般程序与方法。
【评价目标】
1.理解化学平衡移动的概念和勒夏特列原理;
2.用对比实验的方法来研究不同条件对化学平衡的影响;
3.初步运用平衡移动原理解释生活中的相关现象。
五、教学重点、难点
教学重点：影响化学平衡移动的因素，并能够判断平衡移动的方向
教学难点：通过“研究化学平衡的影响因素”的实验探究，培养设计实验的能力，以及分析实验现象并获取有价值信息的能力
六、教学方法
问题导向
问题导向
交流合作引发思考
交流合作
引发思考
演绎推理实验探究化学平衡影响因素
演绎推理
实验探究
化学平衡影响因素
归纳总结建构模型
归纳总结
建构模型
七、教学思路
知识脉络
认知脉络
问题线索
解决问题的证据
化学平衡移动
的涵义
建构化学平衡移动的概念
哪些反应条件的改变会引起化学平衡的移动？
反应条件的变化引起正逆反应速率的变化
探究化学平
衡移动的影响
因素
设计实验，认识温度、浓度、压强、催化剂对化学平衡状态的影响的规律
度、浓度、压强、催化剂改变对平衡移动影响的规律是什么？为什么？
设置驱动性问题，使学生在探究实验的活动中，逐渐认识浓度条件的改变对平衡状态的影响规律。使学生在获取知识的同时实践科学探究方法。
平衡移动原理
应用实验获得的经验规律，从定性角度解释平衡移动原理
?
改变体系的温度、反应物或生成物的浓度、有气体参与的反应体系压强都有可能使化学平衡发生移动,能否用一句话总结,改变以上条件平衡向哪里移动呢?
定性的经验规律在解决实际问题时遇到困难，建构平衡移动原理概念，建立起化学平衡移动原理的应用
化学平衡移动原理的应用
能够应用浓度对平衡影响的规律分析、认识并解决实际问题
运用所学的知识来解决一个生活中问题:万一CO中毒了,怎么办?
将知识上升为应用层面，进而转化为能力。
八、教学过程
环节
教师活动
学生活动
复习旧知
【引入】提高合成氨的制产率的途径
我们已经学习了影响化学反应速率的因素和可逆反应中的化学平衡。一起回忆一下:
(1)改变哪些外界条件,可以影响反应速率?
(2)化学平衡的特征?
【回顾】反应速率的影响因素以及化学
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