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Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实的语言交流活动，提高听说读写技能，增强对西方文化习俗的理解，发展批判性思维和跨文化交际能力，同时提升自主学习和合作学习的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“holiday”、“visit”、“travel”、“havefun”等，学生需要掌握这些词汇的正确用法和拼写。

-重点句型：重点句型为Whatdidyoudoduringtheholidays?以及其回答形式，如Iwentto...Ivisited...，学生需能够熟练运用这些句型进行交流。

-重点语法：强调过去时态的构成和使用，例如使用went和visited来描述假期中的活动。

2.教学难点：

-过去时态的掌握：学生可能难以区分现在时和过去时的动词变化，尤其是不规则动词的过去式。

-文化差异的理解：学生在描述假期活动时，可能难以准确表达与西方文化习俗相关的活动。

-交流表达的准确性：学生可能在描述活动时，无法准确使用完整的句子结构，导致信息传达不完整或产生误解。

-词汇搭配：学生可能对某些动词与特定名词的搭配不熟悉，如“travelto”或“havefundoing”。

例如，在教授过去时态时，可以通过具体情境的创设，如展示假期照片或视频，让学生通过观察和模仿来学习正确的动词形式。对于文化差异的理解，可以通过小组讨论或角色扮演来增强学生的跨文化意识。在交流表达方面，教师可以提供句子框架，引导学生逐步完成完整的句子。对于词汇搭配，可以通过例句和练习来帮助学生熟悉和记忆正确的用法。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言情境，如播放假期旅行视频，激发学生兴趣，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.小组合作学习法：分组讨论假期经历，鼓励学生运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。

3.任务型教学法：设计任务，如制作假期旅行日记，让学生在完成任务的过程中复习和巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示假期活动图片，增强视觉冲击力，辅助词汇和句型的学习。

2.互动软件应用：使用在线学习平台，提供互动练习，让学生在虚拟环境中练习英语对话。

3.教学资源整合：整合网络资源，如英语歌曲、视频，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组假期旅行的图片，引导学生观察并讨论图片中的场景和活动。

-提问：“Whataretheydoinginthepictures?Whatdoyouthinktheyaredoingduringtheirholidays?”

-学生分享观点，教师总结并引入本节课的主题：“Whatdidyoudoduringtheholidays?”

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的学习目标和重点内容，强调过去时态的用法。

-通过例句展示过去时态的构成，如Iwenttothebeach.Wevisitedmygrandparents.

-教师示范正确的发音和语调，学生跟读并模仿。

-引导学生讨论假期活动，如“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”

-学生尝试用过去时态描述自己的假期经历。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个假期活动，用过去时态描述并分享给其他组。

-教师提供词汇卡片，学生根据卡片上的活动选择合适的动词，构成句子。

-小组竞赛：各小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内用过去时态描述最多的假期活动。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Canyoutellmeaboutyourlastholiday?Whatdidyoudo?”

-学生回答，教师注意纠正发音和语法错误。

-教师总结学生的回答，强调过去时态的正确使用。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，学生扮演不同的角色，如旅行者、导游等，用英语进行对话。

-教师加入对话，引导学生使用过去时态，并鼓励