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Unit1PeopleOfAchievementUsingLanguage说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1PeopleOfAchievementUsingLanguage说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语选择性必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为2024-2025学年人教版（2019）高中英语选择性必修第一册“Unit1PeopleOfAchievementUsingLanguage”。内容包括介绍几位杰出人士的生平事迹、成就以及他们使用语言的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的人称代词、现在完成时等语法知识相关，通过本节课的学习，学生能够将所学语法知识应用于实际语境中，提高语言运用能力。

核心素养目标

1.文化意识：通过学习杰出人士的生平和成就，学生能够增进对人类文化多样性的认识，理解不同文化背景下人们的价值观和生活方式。

2.跨文化交际能力：学生通过模仿杰出人士的语言表达，提升跨文化交际的意识和能力，学会在不同情境下恰当地使用语言。

3.学习能力：学生通过自主学习杰出人士的生平资料，培养自主学习的能力，提高信息获取和处理的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经掌握了高中英语的基础语法知识，如现在完成时、一般过去时等，以及一定的词汇积累。此外，学生可能已经接触过一些关于名人或杰出人士的背景知识，这为理解本单元内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对名人故事通常具有浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习动力。学生在英语学习上表现出不同的能力，包括阅读理解、听说能力和写作能力。学习风格方面，有的学生偏好通过阅读来获取信息，有的则更倾向于通过听力练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解名人故事背后的文化背景时可能会遇到困难，尤其是在处理一些较为复杂的文化差异和抽象概念时。此外，学生在模仿名人语言表达时可能会遇到词汇量不足或语法运用不当的问题。因此，教师需要提供适当的指导和帮助，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教版高中英语在线教学平台、学校内部网络教学平台

-信息化资源：名人生平事迹的英文文章、视频资料、图片素材

-教学手段：实物教具（如名人照片、事迹卡片）、互动式电子教学软件、小组讨论表格

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示杰出人士的照片和简要介绍，引发学生兴趣。

-提问：同学们，你们知道这些杰出人士是谁？他们有哪些成就？

-引导学生思考：今天我们将一起学习这些杰出人士的故事，了解他们如何通过语言表达成就。

2.讲授新知（20分钟）

-分组展示：学生分组，每组选择一位杰出人士，利用多媒体资源准备展示材料。

-案例分析：每组依次展示所选杰出人士的事迹，教师引导学生分析其使用语言的特点。

-语法讲解：结合案例，讲解与语言表达相关的语法知识，如现在完成时、一般过去时等。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟杰出人士的语言表达，加深对语法知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-语法练习：教师出示语法练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

-小组讨论：学生分组讨论，如何将所学语法知识应用于实际情境中。

-互动游戏：教师设计一个与语言表达相关的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，总结自己在语言表达方面的收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇关于杰出人士的英文文章。

-指导学生完成课后练习，巩固所学语法知识。

-鼓励学生在课后查找更多关于杰出人士的资料，拓展知识面。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地运用现在完成时和一般过去时等语法知识，提高书面和口头表达能力。学生在模仿杰出人士的语言表达时，能够注意到句型的多样性、时态的正确使用以及词汇的丰富性。

2.文化理解加深：学生对不同文化背景下的人物事迹有了更深入的了解，能够认识到语言与文化的紧密联系。在讨论和展示过程中，学生能够表达自己对不同文化的看法，增强跨文化交际意识。

3.学习策略掌握：学生在自主学习过程中，学会了如何查找资料、整理信息，并能够运用这些策略来提高学习效率。