Unit 4 History and Traditions 单元整体说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit4HistoryandTraditions单元整体说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

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设计思路

本单元以“HistoryandTraditions”为主题，围绕中国传统文化展开。设计思路如下：首先，通过导入环节激发学生兴趣，引入主题；其次，通过阅读、听力、口语等环节，让学生了解中国传统文化的丰富内涵；最后，通过小组合作、讨论等活动，培养学生的跨文化交际能力。整个教学过程注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

核心素养目标

1.培养学生的文化意识，使学生认识到中国传统文化的历史价值，提升对中华文化的认同感和自豪感。

2.增强学生的语用能力，通过实际语境运用英语，提高跨文化沟通技巧。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较中西方文化差异，提升批判性思维和辩证思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作学习，培养独立思考和解决问题的能力。

学情分析

本节课针对的是高中二年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在知识方面，学生对英语语法、词汇和基本句型有一定的掌握，但对涉及历史和传统文化的内容了解有限。在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高，尤其是在面对复杂的历史文化背景时。

学生的素质方面，部分学生可能对中国传统文化有浓厚的兴趣，但缺乏深入的了解；而另一部分学生可能对英语学习较为被动，缺乏主动探究和学习的动力。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖老师的讲解，缺乏自主学习的能力；同时，课堂参与度不高，容易分散注意力。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在面对历史和传统文化内容时，可能会感到陌生和难以理解，影响学习兴趣。其次，学生的英语写作和阅读理解能力不足，可能会在完成相关任务时遇到困难。此外，学生的自主学习能力和课堂参与度不足，可能导致教学效果不佳。

因此，本节课的设计将充分考虑学生的实际情况，通过创设真实语境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中英语必修第二册《Unit4HistoryandTraditions》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国古代建筑、传统节日庆祝活动的图片和视频，以及相关的历史背景资料。

3.教学工具：使用白板和投影仪展示教学内容，确保图片和视频的清晰播放。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的书写材料，以支持学生的互动学习和小组活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国传统节日的图片，如春节、中秋节等，提问学生：“WhatdoyouknowaboutthesetraditionalfestivalsinChina?”引导学生思考并分享他们对这些节日的了解。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学到的有关中国历史和文化的基础知识，如中国古代的四大发明、著名历史人物等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括中国古代历史的重要事件、文化传统以及与之相关的词汇和表达。

-举例说明：通过具体例子，如长城、故宫等，展示中国历史文化的独特魅力，并讲解相关的词汇和表达。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学内容，讨论并分享他们对中国历史文化的认识和理解。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟历史场景或传统节日庆祝活动，运用所学词汇和表达进行对话。

-教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，及时给予学生指导和帮助，确保他们能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调中国历史文化的独特性和重要性。

-鼓励学生在课后继续关注和学习中国传统文化，提升自己的文化素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

1.阅读教材中的相关章节，深入了解中国古代历史和文化。

2.收集关于中国传统节日的资料，撰写一篇短文，介绍其中一个节日的习俗和意义。

3.制作一份关于中国历史文化的海报，展示你所了解的重要事件、人物或文化符号。

6.教学活动详细步骤

-导入环节：

-展示中国传统节日的图片，如春节、中秋节等，引导学生分享对这些节日的了解。

-提问：“WhatdoyouknowaboutthesetraditionalfestivalsinChina?”

-学生分享，教师总结。

-新课呈现环节：

-讲解中国古代历史的重要事件，如秦始皇统一六