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Unit7Lesson1Focusonlanguage说课稿-2023-2024学年学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit7Lesson1Focusonlanguage

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册高一（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文化意识：通过本节课的学习，学生能够理解和运用英语表达不同文化中的礼貌习惯和交流方式，增强对跨文化交际的敏感性。

2.语言能力：提升学生的英语听、说、读、写综合运用能力，特别是对语篇理解和书面表达的技能。

3.思维品质：通过分析、比较和讨论不同文化背景下的语言表达，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.学科素养：加强学生对英语学科知识体系的理解，特别是对语法、词汇和语用学的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经掌握了高中英语的基础语法知识和一定的词汇量。他们能够进行简单的日常对话，并对英语语篇有一定的理解能力。然而，对于本节课涉及的特定语言点，如虚拟语气和条件句的复杂结构，部分学生可能掌握得不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，他们乐于接受新知识，但在学习过程中可能表现出不同的学习风格。有的学生偏好通过听觉学习，喜欢听英语歌曲和观看英语电影；有的学生则更倾向于视觉学习，通过图表和图像来记忆和理解知识。此外，学生们的英语口语表达能力参差不齐，部分学生可能较为害羞，不善于在课堂上主动发言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对虚拟语气和条件句的理解不够深入，容易混淆；二是对于复杂句型的分析能力不足，难以把握句子结构和意义；三是缺乏足够的语境练习，导致在实际运用中表达不够准确。针对这些挑战，教师需要提供足够的指导和练习机会，帮助学生逐步克服。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，结合案例研究和项目导向学习，以适应学生的不同学习风格。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的对话场景，提高实际运用语言的能力。同时，通过小组讨论，让学生分析并比较不同条件句的使用情境。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示虚拟语气和条件句的典型例句，并通过视频片段展示真实语境中的语言运用，增强学生的直观感受和模仿能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕虚拟语气和条件句的运用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解虚拟语气和条件句的基本概念和结构。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中礼貌用语的对比视频，引出虚拟语气和条件句的课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解虚拟语气和条件句的用法，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同情境下条件句的正确使用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验虚拟语气和条件句在具体语境中的应用。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解虚拟语气和条件句的知识点。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握条件句的运用。

作用与目的：

帮助学生深入理解虚拟语气和条件句的用法，掌握其在实际交流中的应用。通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含虚拟语气和条件句的写作练习，巩固学习效果。提供拓展资源：提供与虚拟语气和条件句相关的英语文学作品或影视作品，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完