Unit1 Cultural Heritage Video Time 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册.docxVIP

Unit1CulturalHeritageVideoTime说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册

一、设计思路

本课以“Unit1CulturalHeritageVideoTime”为主题，通过观看视频，引导学生了解世界文化遗产，培养学生的跨文化意识。设计思路包括：首先，通过视频导入，激发学生学习兴趣；其次，通过问题引导，引导学生思考文化遗产的价值；最后，通过小组讨论，让学生表达自己对文化遗产的看法，提高学生的口语表达能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化理解能力，通过学习世界文化遗产，使学生能够理解和尊重不同文化的多样性。

2.提升学生的信息获取与处理能力，通过观看视频和阅读相关材料，学会筛选、分析和整合信息。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生对文化遗产的保护和传承提出自己的见解。

4.强化学生的口语表达能力，通过小组讨论和课堂互动，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满探索欲望。在知识层面，学生在初中阶段已经接触过一些基础的英语知识，具备一定的词汇量和语法基础。然而，由于初中阶段英语教学侧重于基础知识的传授，学生在实际运用英语进行交流的能力上还有待提高。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是听说结合的能力，这在观看视频和参与讨论时可能会影响他们的学习效果。此外，部分学生在面对英语文化知识时，可能由于文化背景知识的缺乏，难以深入理解视频内容。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。在课堂学习中，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动提问和思考的问题。此外，学生的英语学习兴趣和动力也需要进一步激发。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师需要通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。其次，教师应注重培养学生的听说能力，通过实践活动提高他们的英语应用能力。最后，教师需要引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和合作学习能力，以适应高中阶段的英语学习要求。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

课程平台：人教版高中英语必修第二册配套教学平台

信息化资源：相关文化遗产的视频资料、英文介绍文本、在线词典

教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段世界文化遗产的短视频，如故宫、长城等，吸引学生的注意力。

-提问：同学们，你们刚才看到了哪些世界文化遗产？你们对它们有什么了解？

-引导学生分享自己对文化遗产的认识和兴趣，为课堂学习奠定基础。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍本节课的学习目标，即通过观看视频，了解世界文化遗产，并探讨其保护与传承的重要性。

-展示PPT，介绍世界文化遗产的概念、类型和重要性。

-播放关于文化遗产的视频，让学生观看并注意视频中的关键信息。

-教师针对视频内容提出问题，引导学生思考：

-视频中展示了哪些世界文化遗产？

-这些文化遗产代表了什么？

-保护文化遗产对我们有什么意义？

-学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生深入思考。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个文化遗产的案例，要求学生用英语描述其特点和重要性。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

-学生展示练习成果，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文化遗产保护的重要性。

-提问：同学们，今天我们学习了哪些关于文化遗产的知识？你们有什么收获？

-学生分享学习感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：选择一个自己喜欢的文化遗产，用英语写一篇短文，介绍其特点、历史和意义。

-强调作业要求，提醒学生注意语法、词汇和表达方式。

-鼓励学生课后继续关注文化遗产，积极参与保护活动。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-世界文化遗产名录：介绍世界文化遗产的评选标准和名录，让学生了解哪些文化遗产被联合国教科文组织列为世界遗产。

-文化遗产图片库：提供不同文化遗产的精美图片，包括历史建筑、自然景观等，增强学生的视觉感受。

-文化遗产纪录片：推荐一些关于文化遗产的纪录片，如《故宫》、《中国长城》等，让学生通过视频了解文化遗产的历史和文化内涵。

-文化遗产相关书籍：推荐一些关于文化遗产的书籍，如《世界文化遗产概览》、《中国文化遗产概说》等，供学生课外阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与文化遗产保护活动：组织学生参观当地的文化遗产，如历史建筑、博物馆等，让他们亲身体验文化遗产的