Unit 1 Wish you were here Reading (2) 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第三册.docxVIP

Unit1WishyouwerehereReading(2)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课教学内容为译林版高中英语选择性必修第三册Unit1WishyouwerehereReading(2)。本单元主要围绕旅行和探索的主题展开，通过阅读文章，让学生了解旅行中的不同体验和感受。具体内容包括：阅读理解文章，分析文章结构和语言特点，培养阅读策略，以及通过讨论和写作活动，提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，提升对多元文化的理解与尊重。

2.增强学生的语言运用能力，通过讨论和写作活动，提高英语思维和表达能力。

3.培养学生的跨文化交流意识，学会在真实语境中运用英语进行交流。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章主旨和作者意图，把握文章结构。

2.识别并理解文章中的复杂句型和词汇。

难点：

1.学生对多元文化背景下的旅行体验理解不足。

2.学生在处理复杂句型时，缺乏有效的阅读策略。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，引导学生了解不同文化背景下的旅行习惯和体验。

2.采用图表、思维导图等辅助工具，帮助学生梳理文章结构和关键信息。

3.通过角色扮演和小组讨论，提高学生处理复杂句型的能力，并鼓励学生自主探究和总结阅读策略。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章结构和语言特点，帮助学生理解文章内容。

2.讨论法：组织学生围绕文章主题进行讨论，提高学生的批判性思维和语言表达能力。

3.案例分析法：选取与文章相关的实际案例，引导学生分析旅行中的文化差异和交流策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频等，增强课堂直观性和趣味性。

2.互动式软件：使用互动式教学软件，如英语阅读平台，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典、文化网站，拓宽知识面，提升自主学习能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组世界各地的风景照片，提问学生：“Ifyoucouldvisitanyplaceintheworld,wherewouldyougoandwhy?”引导学生思考旅行的意义和目的。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如旅行相关的词汇和句型，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解文章的结构和主要内容，包括旅行经历、文化体验和情感表达等。

-举例说明：通过展示相关旅行视频或图片，结合文章中的具体例子，帮助学生理解文章内容。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考文章中的观点和感受，鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，讨论以下问题：

-文章中提到的旅行目的地有哪些特点？

-作者在旅行中遇到了哪些困难或挑战？

-你认为旅行对人们的生活有什么影响？

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保学生能够积极参与讨论。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-回顾学生讨论的主要观点，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-学生撰写一篇关于自己理想旅行的短文，包括旅行地点、原因和预期体验。

-鼓励学生使用本节课学到的词汇和句型，展示自己的英语写作能力。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师播放一段与旅行相关的英语视频，让学生欣赏英语发音和表达。

-学生自由发言，分享自己对旅行的看法和经历，增强课堂互动性。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，总结学生的表现。

-鼓励学生在课后继续关注旅行相关的英语材料，拓宽自己的视野。

教学过程结束后，教师进行教学反思，总结教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略。

六、知识点梳理

Unit1WishyouwerehereReading(2)的知识点梳理如下：

一、文章结构分析

1.导入：介绍旅行主题，激发学生兴趣。

2.正文：详细描述作者在旅行中的经历和感受，包括：

-旅行地点的选择和原因

-旅行中的所见所闻

-遇到的困难和挑战

-旅行带来的感悟和收获

3.结尾：总结旅行经历，表达对旅行地的喜爱和向往。

二、语言知识点

1.旅行相关词汇：包括目的地、交通工具、景点、活动、文化等。

2.旅行描述句型：如“Ivisited...”、“Ienjoyed...”、“Iwassurprisedby.