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Unit3第1课时(说课稿)Storytime四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3第1课时(说课稿)Storytime四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）

课程基本信息

1.课程名称：Unit3第1课时(说课稿)

2.教学年级和班级：四年级英语下册

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读、写活动，提高学生对故事内容的理解和表达能力，培养英语语感。

2.学习策略：引导学生运用多种策略理解故事，如预测、推理、总结等，提升自主学习能力。

3.文化意识：通过故事学习，了解不同文化背景下的价值观和习俗，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：在故事分析和角色扮演中，培养学生的批判性思维和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。他们对英语字母、单词和基本句型有一定的了解，能够进行简单的日常对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍持有兴趣，喜欢通过游戏和活动学习。他们的学习能力强，能够适应新的学习任务。在学习风格上，大部分学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢参与互动和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解方面可能存在困难，尤其是在理解故事情节和角色关系时。此外，学生在词汇量和语法运用上可能存在不足，影响他们对故事的深入理解和表达。此外，部分学生可能在课堂上缺乏自信，不敢开口说英语，这需要教师给予更多的鼓励和指导。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（故事书、图片、卡片）

-课程平台：班级学习平台或在线教育平台，用于布置作业和资源共享

-信息化资源：英语故事音频、视频片段、在线互动游戏

-教学手段：PPT课件、教学挂图、故事角色扮演道具、互动白板

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张与故事相关的图片或实物，如故事中的动物或场景。

-提问：“同学们，你们猜猜这张图片上的是什么故事？”

-学生自由猜测，教师引导学生进入故事情境。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师播放故事音频，学生跟随音频聆听故事。

-教师暂停音频，提问：“刚刚听到了什么？故事中有哪些角色？”

-学生回答后，教师引导学生回顾故事中的主要情节和角色。

-教师讲解故事中的重点词汇和句型，如：“Whathappened?Whoarethey?Howdidtheyfeel?”

-教师示范故事中的关键句型，让学生跟读。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，根据故事内容进行角色扮演。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语调。

-学生展示角色扮演，其他学生评价。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“你们觉得这个故事告诉我们什么道理？”

-学生自由发言，教师引导学生总结故事的主旨。

5.情境创设与互动环节（用时10分钟）

-教师创设与故事情境相似的场景，如教室里布置成故事发生的环境。

-学生分组，每组选择一个故事中的角色，进行角色扮演。

-教师提出问题，如：“如果这个故事发生在你身上，你会怎么做？”

-学生分组讨论，并轮流发言。

6.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-学生复述故事的主要情节，教师点评。

7.课后作业布置（用时5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后复述故事，并尝试用故事中的词汇和句型进行创作。

教学过程设计注意以下细节：

-教师在讲解过程中，注意语速适中，发音清晰。

-教师在提问环节，鼓励所有学生参与，给予每个学生发言的机会。

-教师在角色扮演环节，注重学生的互动和合作。

-教师在课后作业布置环节，确保作业与课堂学习内容相关，有助于巩固所学知识。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，通过双边互动解决问题，拓展学生的核心素养能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheLittleRedHen》简写版：适合学生阅读的简化版《小红母鸡》，学生可以进一步了解故事中的角色和情节。

-《TheThreeLittlePigs》插图版：结合插图的版本，帮助学生通过视觉辅助更好地理解故事内容。

-《GoldilocksandtheThreeBears》故事续写：鼓励学生发挥想象力，续写Goldilocks与三只熊的故事，锻炼学生的创造性思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集并整理与