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Unit3第1课时(说课稿)Storytime四年级英语下册同步高效课堂系列(译林版三起)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit3第1课时(说课稿)Storytime四年级英语下册同步高效课堂系列(译林版三起)
课程基本信息
1.课程名称:Unit3第1课时(说课稿)
2.教学年级和班级:四年级英语下册
3.授课时间:2022年X月X日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.语言能力:通过听、说、读、写活动,提高学生对故事内容的理解和表达能力,培养英语语感。
2.学习策略:引导学生运用多种策略理解故事,如预测、推理、总结等,提升自主学习能力。
3.文化意识:通过故事学习,了解不同文化背景下的价值观和习俗,增强跨文化交际意识。
4.思维品质:在故事分析和角色扮演中,培养学生的批判性思维和创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识:四年级学生已经具备一定的英语基础,能够进行简单的听说读写活动。他们对英语字母、单词和基本句型有一定的了解,能够进行简单的日常对话。
2.学习兴趣、能力和学习风格:学生对英语学习普遍持有兴趣,喜欢通过游戏和活动学习。他们的学习能力强,能够适应新的学习任务。在学习风格上,大部分学生倾向于通过视觉和听觉学习,喜欢参与互动和角色扮演。
3.学生可能遇到的困难和挑战:部分学生在阅读理解方面可能存在困难,尤其是在理解故事情节和角色关系时。此外,学生在词汇量和语法运用上可能存在不足,影响他们对故事的深入理解和表达。此外,部分学生可能在课堂上缺乏自信,不敢开口说英语,这需要教师给予更多的鼓励和指导。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪、音响)、实物教具(故事书、图片、卡片)
-课程平台:班级学习平台或在线教育平台,用于布置作业和资源共享
-信息化资源:英语故事音频、视频片段、在线互动游戏
-教学手段:PPT课件、教学挂图、故事角色扮演道具、互动白板
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-教师展示一张与故事相关的图片或实物,如故事中的动物或场景。
-提问:“同学们,你们猜猜这张图片上的是什么故事?”
-学生自由猜测,教师引导学生进入故事情境。
2.讲授新课(用时15分钟)
-教师播放故事音频,学生跟随音频聆听故事。
-教师暂停音频,提问:“刚刚听到了什么?故事中有哪些角色?”
-学生回答后,教师引导学生回顾故事中的主要情节和角色。
-教师讲解故事中的重点词汇和句型,如:“Whathappened?Whoarethey?Howdidtheyfeel?”
-教师示范故事中的关键句型,让学生跟读。
3.巩固练习(用时10分钟)
-学生分成小组,根据故事内容进行角色扮演。
-教师巡视指导,纠正学生的发音和语调。
-学生展示角色扮演,其他学生评价。
4.课堂提问(用时5分钟)
-教师提问:“你们觉得这个故事告诉我们什么道理?”
-学生自由发言,教师引导学生总结故事的主旨。
5.情境创设与互动环节(用时10分钟)
-教师创设与故事情境相似的场景,如教室里布置成故事发生的环境。
-学生分组,每组选择一个故事中的角色,进行角色扮演。
-教师提出问题,如:“如果这个故事发生在你身上,你会怎么做?”
-学生分组讨论,并轮流发言。
6.课堂小结(用时5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调重点词汇和句型。
-学生复述故事的主要情节,教师点评。
7.课后作业布置(用时5分钟)
-教师布置作业,要求学生回家后复述故事,并尝试用故事中的词汇和句型进行创作。
教学过程设计注意以下细节:
-教师在讲解过程中,注意语速适中,发音清晰。
-教师在提问环节,鼓励所有学生参与,给予每个学生发言的机会。
-教师在角色扮演环节,注重学生的互动和合作。
-教师在课后作业布置环节,确保作业与课堂学习内容相关,有助于巩固所学知识。
整个教学过程紧扣实际学情,凸显重难点,通过双边互动解决问题,拓展学生的核心素养能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《TheLittleRedHen》简写版:适合学生阅读的简化版《小红母鸡》,学生可以进一步了解故事中的角色和情节。
-《TheThreeLittlePigs》插图版:结合插图的版本,帮助学生通过视觉辅助更好地理解故事内容。
-《GoldilocksandtheThreeBears》故事续写:鼓励学生发挥想象力,续写Goldilocks与三只熊的故事,锻炼学生的创造性思维。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以收集并整理与
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