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Unit1CanIhavesomesweets(说课稿)-2024-2025学年外研版(三起)四年级上册
一、课程基本信息
1.课程名称:Unit1CanIhavesomesweets
2.教学年级和班级:四年级
3.授课时间:2024-2025学年
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标分析
三、学习者分析
1.学生已经掌握的知识:四年级学生对英语有一定的了解,能够进行基本的听说读写活动。他们已经学习了基础的英语字母和简单的单词,具备一定的词汇量和基本的语法知识。
2.学习兴趣、能力和学习风格:四年级学生对新鲜事物充满好奇心,对英语学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强,能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。在学习风格上,部分学生可能更倾向于通过互动和游戏来学习,而另一些学生则可能更喜欢通过阅读和写作来提升自己的英语水平。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习Unit1CanIhavesomesweets这一课时,学生可能会遇到以下困难和挑战:一是对某些食物名称的记忆困难,二是如何在对话中正确运用情态动词can表示请求,三是如何在真实情境中运用所学句型进行交流。针对这些挑战,教师需要通过多种教学方法和活动设计来帮助学生克服。
四、教学方法与策略
1.教学方法:采用互动式教学法和任务型教学法,结合讲授法和情景教学法,以激发学生的学习兴趣和参与度。
2.教学活动:设计“角色扮演”活动,让学生模拟真实情境,练习请求食物的场景;通过“食物单词接龙”游戏,巩固学生对食物名称的记忆;设置“小小美食家”任务,让学生收集自己喜欢的食物图片,并用英语介绍。
3.教学媒体:利用多媒体课件展示食物图片和视频,增强直观感受;使用实物教具,如糖果、饼干等,让学生在实际操作中学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习本节课将要学习的食物词汇和情态动词can的用法。
设计预习问题:围绕食物词汇和请求句型,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“你最喜欢的食物是什么?”“如何用英语表达请求食物?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解食物词汇和情态动词can的用法。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解本节课内容,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示不同国家的美食图片或视频,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解食物词汇和情态动词can的用法,结合实际对话示例。
组织课堂活动:设计“食物词汇接龙”游戏和“小小美食家”角色扮演活动,让学生在实践中运用所学。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“如何正确使用can?”进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与游戏和角色扮演,体验知识的应用。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解食物词汇和情态动词can的用法。
实践活动法:设计游戏和角色扮演,让学生在实践中掌握技能。
合作学习法:通过小组活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解食物词汇和情态动词can的用法,掌握请求食物的技能。
通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据本节课内容,布置作业,如用所学词汇和句型写一段对话。
提供拓展资源:提供与食物相关的英文书籍、网站或视频,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的作业,巩固学习效果。
拓展学习:利用老师提供的资源,进行进一步的学习和思考。
反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的食物词汇和情态动词can的用法。
通过拓展学
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