《认识时、分》教案.docx

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《认识时、分》教学教案

教学目标

1.结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。

2.知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分。

3.结合具体事例，体验1分有多长，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

二、教学重难点

教学重点：知道分针走1小格是1分，1时=60分。

教学难点：由时针走1大格分针走1圈抽象为时针走1小时分针走60分。

三、教学准备

多媒体课件，钟表。

四、教学过程

教学过程

设计意图

一、激趣导入，引出新知

例1看图说话。

师：请同学们观察课件出示的3幅图。然后再说说亮亮几时在做什么？

师：像刚才讲的“九时刚过”这样的时间，到底九时过了多长时间呢？你想不想知道？（想知道）那么今天我们就学习这方面的知识。（板书：认识时、分）

二、自主探索，学习新知

例2观察钟面。[来源%:@中国教~#育^出版网]

1．师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟。

2．观察时钟。教师出示钟面图，要求学生结合自己的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称。

请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置。每个数之间有5个小格，一共有60个小格．钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针。

3．观察、思考和讨论：时针与分针是怎样表示时间的？

时针走1个大格的时间是1小时；

分针走一个小格的时间是1分钟，走一圈的时间就是60分钟。

例3拨表针

1．把时间拨到3时，问：现在是几时？

2．师：请大家仔细观察时针和分针。（老师拨动表针）谁走得快，谁走的慢？

3．再仔细观察，指针有什么变化？

同桌两人为一组，动手操作，一个同学观察时针的走动，另一个同学观察分针的走动。（由3拨到4）然后说说自己发现了什么？

师：时针由3走到4，时针走1大格，就是1时，分针正好走1圈是60小格，也就是60分。所以1时=60分。

教师通过“动画钟面”再次演示3时到4时指针的变化。

学生继续拨动钟表，再次体验时针走一个大格，分针正好走一圈的结论。

6．结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久。

1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间。

1分钟有多久？1分钟能做些什么？

学生亲身体验1分钟数数或写数。

教师计时，全班同学一起做。让学生亲身体会1分钟到底有多长，认识到1分钟的时间虽短，但能做很多事情，从而受到珍惜时间的教育。

三、巩固练习

1．看看是几时。

2．我说你拨：给学生说出一个时间，让他们拨动钟表模型的时针和分针表示出来。

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

五、板书：

认识时、分

时针走1个大格是1时；

分针走1小格是1分；分针走1大格是5分；

分针走一圈是60分。

1时=60分

让学生观察情景图，引出时刻，并让学生理解时刻的含义，然后以看图讲话的形式引出课题，激发了学生学习的兴趣。

让学生自己观察、交流，来认识钟面，培养学生观察能力。

通过学生观察、讨论得出时针走1小时分针正好走1圈是60分钟的结论，培养了学生的观察能力和思维能力。

通过学生亲身实践体验了1分钟能做哪些事情，通过调查活动，让学生知道1分钟时间虽短，但很重要，懂得珍惜时间。

通过练习，巩固了学生在课堂内所学的知识。

教学反思

这一节课，我在教学设计中坚持让学生在自主探索的过程中丰富感性认识，建立时、分的时间观念，获得积极的情感体验，实现了“在体验中学习，在学习中体验”，让学生经历科学探究过程，体验成功的快乐，树立学习信心。整个教学过程是通过学生的亲身感受并通过观察、验证、总结出了知识要点，激发了学生参与课堂教学的积极性，从而是课堂教学焕发了生命的活力。