人教部编版七年级上册语文精品课件 第四单元 单元主题阅读 (8).pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG单元主题阅读单元主题人生之舟学习目标1.学会通过划分段落层次，抓文章重点。2.理清作者思路。3.人物形象分析。命题点命题点1：重点句段的作用。命题点2：文章结构梳理。命题点3：人物形象分析。答题技巧命题点3：人物形象分析。答题要点：1.通过对人物的描写来分析。2.联系故事情节以及人物所做的事来把握。3.结合人物所处的时代环境分析。4.结合文中表现人物形象的原词。5.根据人物的年龄、职业等分析，如孩子、老师、农民。见习题见习题提示：点击进入习题12答案显示见习题见习题34见习题见习题56见习题见习题78见习题91.第③段运用了什么叙述方法？请分析其作用。请同学们看《点拨训练》第64-65页第1-4题。返回目录插叙。作用：①补充交代了小西受伤的事情和他的身份，丰富了文章的内容；②承上启下，承接上文，交代了车子慢下来的原因，也为下文写小西不顾伤痛抓紧时间工作和村民们对小西的关心做铺垫；③避免平铺直叙，使情节有起伏。2.结合上下文，从描写的角度分析第⑦段中画线句子的作用。这句话运用了环境描写，写出了冬日午后阳光照在炕上的温暖场景，营造了一种温馨美好的氛围。返回目录3.结合本文，简要概括“小西”这个人物形象。①扎根乡村，勇挑重担。别人上班是在卫生院，他却是在冰天雪地里；全乡十多个村子的儿童计划免疫、疾病监测全由他负责，几乎天天得下村给孩子打疫苗、搞监测，却毫无怨言。②医者仁心，忘我工作。即使环境恶劣，身体受伤未愈，还是坚持去完成落下的工作。③执着奉献，不求回报。在工作中，总是自带干粮，即使吃出了胃病，也不愿意到村民家里吃饭。返回目录4.［思维能力］小说结尾部分，小西终于发现了自己的救命恩人，看似出乎意料，其实并不突兀，作者在前面埋下了哪些伏笔？（用原文作答）①女人正吃着饭，看见雪人似的小西，怔了一下，说：“妈呀，小医生，怎么是你？”说着，她的眼圈竟红了。②女人眼里不知何时盈满泪花。③出门的时候，女人突然问：“还疼吗？干吗不多养几天？”④女人眼里掠过一丝忧虑：“不光是皮外伤！”返回目录5.请用简洁的语言概括袁隆平院士与“我”女儿之间相关联的三件事。①女儿跟随“我”去采访袁隆平院士并交谈。②“我”和女儿在和袁隆平院士合影时，袁隆平院士让女儿站在中间。③得到袁隆平院士去世的消息时，女儿非常伤心，并写下短文《一面》。返回目录请同学们看《点拨训练》第65-66页第5-9题。6.［立德树人·人生之舟］选文的主人公袁隆平院士是怎样的一个人？请结合选文内容简要分析。（答出两点即可）返回目录①袁隆平院士慈爱地和“我”女儿交谈，可以看出他和蔼可亲。②袁隆平院士响应党的号召，向科学进军，组织科研小组，有许多研究，可以看出他对国家和科学的热爱。7.选文以《一粒孕育真善美的种子》为题，有怎样的妙处？这个题目运用比喻修辞，生动形象地写出了袁隆平院士的言行在“我”和女儿心里产生了重要影响，点明了主题，设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣。返回目录8.选文第③段画线句属于什么描写？有什么作用？环境描写。渲染了温暖、光明的氛围，表现了当时“我”和女儿感受到袁隆平院士关心时的喜悦和温暖。返回目录9.请从结构和内容的角度分析文章结尾画线句子的表达效果。结构上：照应题目，总结全文。内容上：点明主题，表达了对袁隆平院士的赞美和钦佩之情，写自己和女儿受到袁隆平院士的影响，也在追求真善美。句子运用比喻修辞，生动形象，引人深思。返回目录感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG