胡秋燕二年级上册《用不同的方式表示和整理简单数据》教学设计.docxVIP

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课题

《用不同的方法表示和整理数据》

教材

河北教育出版社二年级上册

学校

设计者

教材简析

初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

教学目标

经历小组合作进行简单的数据收集、整理，并用统计表和象形统计图表示数据的过程，渗透统计思想。

会用自己的方法统计整理数据，能把数据用统计表和象形表示出来。

体会数据在表达、交流以及说明问题中的作用，知道应该尊重调查结果。

教学重点

了解统计的意义，会用不同的方式整理数据。

教学难点

用不同的方式收集和整理数据。

教学准备

课件；布置学生观看天气预报；

教

学

步

骤

【新知识（一）教学】

导——创境导课，引出问题

同学们，昨晚你们都看天气预报了吗？你知道什么是天气吗？明天又会是怎样呢？

你能说说自己喜欢什么天气吗？

（设计意图：通过轻松愉悦的谈话，营造一个宽松的氛围，让学生身心放松，愉快的学习。）

联、探——提出设想，探究证实

明确任务

学生观察天气图表，了解天气符号含义。教师课件出示近期天气变化的情况图表，让学生观察图表，引导学生说说天气符号的含义，说出有几种类型的天气。

探究活动

学生小组合作，统计天气情况。教师提问：如何知道哪种天气最多？请学生在小组内把每种天气的数据整理出来，说出是怎么整理的，并把统计结果写在教材第53页的统计表中。

（设计意图：通过天气情况这个与生活息息相关的教学素材，使学生体会数学与生活的密切联系。）

四、展——展示结果，解决问题

（一）展示结果

小组汇报讨论结果。预设1：用“”表示晴天，“”表示阴天，用“”表示雨天。每种类型的天气有几天就画几个相对应的图形。

预设：用红色表示晴天，灰色代表阴天，绿色代表雨天。

（二）质疑答疑

教师引导学生观察统计表，并思考蓝灵鼠提出的问题：从上表中你知道了什么？让学生说一说怎么想的怎么画的？

（设计意图：通过小组讨论，合作与交流，进一步体会统计的必要性及统计的作用，感受数据收集的全过程，增加学生统计的体验，知道统计方法的多样性。）

五、建——总结认知，建构模型

（一）小结认知

归纳小结：在统计数据、数物体个数时，可以把每种物体标上不同的记号，这样可以避免重复数或漏数。

（设计意图：通过归纳小结，加深学生对知识的理解与掌握，构建知识结构体系，感受统计的优势。）

六、提——实践应用，评价提升

（一）练习提升

1.调查班上学生爱吃的的水果，统计出来填在表格中。

水果

苹果

梨

草莓

桃子

人数

20

15

15

7

2.同学们分类整理图书角的图书。

（1）故事书有多少册？

（2）哪类书册数最多，哪类书册数最少？

（3）你还能提出什么数学问题？

（设计意图：通过各种形式的训练，加强学生对用不同的方式表示和整理数据的理解和运用，加深知识的内化。）

板书设计

用不同的方法表示和整理数据

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