二年级数学上册《角的初步认识》教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

角的初步认识

教科书

书名：义务教育教科书数学教材

出版社：河北教育出版社出版日期：2013年7月

教学目标

1.知道角有1个顶点、2条边；知道角的大小与两条边的张口有关，与两边的长短无关；能在物品图片上找到角，并画角。

2.通过用小棒摆图形、做活动角、用纸折角、画角等一系列活动认识角，把握角的特点。

3.体会角与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学内容

教学重点：

1.初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。

教学难点：

1.理解角的大小只与张口的大小有关，与边的长短无关。

2.能辨认角。

教学过程

一、故事导入

（数学王国中住着一些可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌、跳舞、做游戏，可开心啦！有一天，忽然传来一个声音，“我能和你们一起玩吗？”热情的圆形说：“好啊，欢迎你！”三角形充满疑惑的说：“我不认识你呢？”正方形补充：“我也没有见过你。”角腼腆的说到：“我也是图形。”充满好奇心的长方形问道：“你也是图形？你叫什么名字呢？”）

师：同学们，你们知道这个图形叫什么名字呢？是啊，它就是角。角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们走进角的世界来认识新的一种图形——角。

二、探究新知

（一）用小棒拼图形

1.根据老师的提示：利用4根小棒、3根小棒拼出所学过的平面图形。

2.提出用2跟小棒拼一拼，看看能拼出什么图形？

3.把你拼的图形介绍给大家吧。（课件出示用小棒摆出的图形）

师：谁愿意上台画一画自己用2根小棒所拼成的图形？（课件出示）

小结：用2根小棒拼成上面这些图形都是角。

（二）认识角的组成

1.师：同学们，让我们动手做一个活动角吧。请同学拿出课前准备好的2条硬纸板和1颗图钉。看看老师师怎么做活动角的？（示范视频）

（把两条硬纸板重合起来，在一端用图钉钉过去，这样两条硬纸板就能绕着图钉旋转了——一个活动角就做好了。）

2.学生动手完成活动角的制作。

3.课件出示兔博士的问题：观察角，你发现了什么？

预设：

学生：角是尖尖的，摸起来有点扎手。角有两条直直的线。

4.教师介绍，总结：角有两条直直的线，这两条直线相交在一起就组成了一个角。我们把两条线相交的点叫角的顶点，两条直直的线就叫做边，每个角都有两条边和一个顶点。

5.小法官：下面的图形哪些是角？在括号里画“√”。

（三）探究角的大小与什么有关

1.师：请小朋友们转动活动角，看看有什么变化？老师来试着把我们刚才转出的角画出来。观察这三个角，猜一猜哪个角大？哪个角小？你是怎样判断的？

2.师小结：角的两边张口越大，角就越大。

3.学生用活动角演示，让角越变越大，让角越变越小。

4.角的大小与边的长短有关系吗？（观看小视频）总结。

（四）折角

1.师：小朋友们说的真好，刚才我们用活动角画出了大小不同的角，你能用一张纸折出大小不同的角吗？试一试吧！

（学生用纸折角。）

2.师：哪位小朋友给大家展示一下你折的角？你能指出它的顶点和边吗？

生：这是我折的角，这是顶点，这是它的一条边，这是它的另一条边……

（五）画角

1.过渡语：在这节课中，同学们通过拼图、做活动角、折角等活动，已经初步认识了角。了解了一些关于角的知识，那么大家想不想自己亲手画一个漂亮的角呢？

2.视频播放画角方法。要求学生仔细观察，比赛看谁的观察能力最强，一会儿能说出老师先画什么，后画什么。

3..生尝试画三个不同的角。

4.借助儿歌记忆画角的步骤。

三、巩固新知

1.提出问题：在我们的日常生活中，你能找到哪些物品上有角呢？

2.展示生活中的角，学生体验数学来源于生活，我们的生活处处有数学。

四、全课小结

这节课我们又认识了数学王国里角这个新朋友，你有什么收获和感受？

板书设计：角的初步认识

边

边

边顶点

边

角的大小与角两边张口的大小有关，张口越大，角就越大；张口越小，角就越小。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。