乘法的初步认识 公开课教学设计.docx

第一课时乘法的初步认识（1）

教学设计

教学目标

1.创设情境，通过让学生动脑，动口，动手中体会乘法的意义。

2.认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

教学重点

掌握乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

教学难点

把加法算式改写为乘法算式。

一、教学过程

（一）创设情景，激发兴趣

师:过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天，同学们都高高兴兴地去游乐园里玩，瞧他们玩得多开心呀！今天老师就带着大家一起到游乐园里看一看。

（二)探究新知，解决问题

1.小飞机

师:小飞机里一共有多少人？

学生思考，汇报成果3+3+3+3+3=15（5个3相加）

2.小火车

师:小飞机里一共有多少人？

学生独立列式解答6+6+6+6=24（4个6相加）

3.过山车

师:过山车里一共有多少人？

学生作答，汇报结果2+2+2+2+2+2+2=14（2个7相加）

4.观察这些算式你发现了什么?（加数都是相同的）

师:有没有简便的方法来表示这些加法算式呢？（板书：2×7）

生：乘法,板书(乘法的初步认识）

师:中间的这个运算符号是乘号,板书(乘号)

师:看“×”(乘号)就是把加号斜过来了。“×”读作乘，写的时候是先左斜再右斜，学生用手笔划。

师:这个算式里面7哪里来的?

学生思考回答（算式里面有7个2相加）

师:7个2相加既可以写成7×2也可以这样写成2×7（读作:2乘7）

师：将上面的加法算式和乘法算式进行对比，说说你喜欢哪种方法？为什么?

(三）巩固练习，能力提升

课件：下面的加法算式可以写成乘法算式吗？为什么？

（四）课堂拓展练习

书本48页做一做

（五)课堂小结，畅谈收获

师:今天在游乐园里面都学到了什么呢？

生汇报，师小结。

（六）板书设计

乘法的初步认识

3+3+3+3+3=155个33×5=15或5×3=15

6+6+6+6=244个66×4=24或4×6=24

2+2+2+2+2+2+2=147个22×7=14或7×2=14

7个2相加可以写成7×2=14或2×7=14。“×”是乘号。

2×7=14读作：2乘7等于14。

7×2=14读作：7乘2等于14。

求几个相同加数的和，可以用乘法表示。