第四单元 习作：他__________了（教学课件）-【知识精研】五年级语文下册单元作文能力提升（统编版）.pptx

;目;1.审清题材:题目要求是什么？

（1）题目要求已经给予提示，所填词语应该与心情有关，所以应该围绕这一点补充文题。比如可以填感动、生气、伤心、兴奋……

（2）题目补充的词语是我们这次习作的中心，选材切记脱离高范围。然后可以通过回忆的方式点明题目并引出下文要写的内容,然后叙述事情的来龙去脉,最后点明主题。

（3）要根据自己的观察，选择自己感兴趣的话题进行命题，如：他感动了，他开心了，他生气了，他伤心了……尽力去捡拾那些熟悉，又能切中题旨词语镶嵌在文题中。;2.审清内容:生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。;审;审;思;本次习作是半命题作文,我们可以根据这个人当时的表现将题目补充完整,如“他紧张了”“他生气了”等。

;写;生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？

她生气了

她陶醉了

她害怕了

她后悔了

他伤心了

他害羞了;1.选择最熟悉的材料。

通过具体事例，把“他”的心情写出来。从平凡的小事中提取素材，要让读者觉得这些事仿佛也发生在自己身上，更要在文中抒发合乎情理的独特感想，进而感染大家。

★他生病了，得到老师同学的关爱非常感动，不单单将其视为对他的关爱，这也是大家成长的一种感受，这就达到了“见人所未见”的目的。

;2.选择典型的材料

他的面部表情是怎样的?眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动?他说了哪些话?说话时的语气是怎样的？周国的人有什么反应?

★他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红,嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像……;1.把人物当时的样子写具体，表现出他的内心活动。;2.《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动作、心理描写表现了人物的品质，它是怎样写的？;一个人的脸上之所以会浮现某种表情,往往是因为他在经历了某件事后,内心产生了某种情感。我们在确定要写的某个人让你印象深刻的样子后,还要展开回忆,想一想当时发生了什么事,事情的前因后果是什么,确定要写的事情。;事情的起因,主要写的是这个人产生某种情感的原因;事情的经过是重点,要写清这个人在受到事情的影响时是怎么表现的,他说了什么、做了什么,脸上浮现出怎样的表情;在写事情的结果时要写出这个人的情感是否发生了变化,这件事给他带来了怎样的影响等。;示例：习作《他后悔了》按照事情发展的顺序进行叙述,事情的起因、经过和结果非常清晰：;5.明确事情详略。

记叙中要有详有略，突出重点，要将与文章中心相关的部分详细描写。

★游戏带给他快乐，就要详细写出游戏过程，表现“开心”这一主题，同时要对一些细节进行细致刻画，如描写儿童游戏的场面，可以总写活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分写老师、同学的表现，小到眼神、动作、语言、心理活动等都要细致刻画，这样点面结合能更好的凸显文章中心。

;写“他怎么了”之前的内容时，建议你用叙述的方式，尽量简略地写，简单描写人物当下的表现;“他怎么了”的部分是习作重点，要着重写，尽量写具体，力求反映出人物的内心。如写“她失望了”:;;她瞠目结舌，不停地喃喃自语:“太美了!真是太美了!”渐渐地，她收起惊诧的表情，唇角微微翘起，露出了一抹淡淡的微笑。只见她眉毛上扬，眼睛里闪烁着惊异的光芒。她情不自禁地伸出右手食指，小心翼翼地触碰丹青色的龙鳞瓷片，又缓缓将手指滑到巨龙苍劲有力的爪上。;你还可以从以下几个方面进行观察和思考，用上贴切的修饰词把人物的反常表现描写很更为细致:

异样神态五官形态、脸色变化、面部肌肉……

反常动作轻重、速度、频率、细微动作……

失控话语语速、语调、音色、音量、频率、所说的话……

如果写出人物反常状态的持续时间很长，如“一个小时过去了，两个小时过去了，他还是……”，也能突显人物的表现，反映其内心哟。;7.用“对比他人”和“环境衬托”以外显内

除了正面写“他”的表现，你还可以运用对比他人和环境衬托的方法，以外显内，比如:他哭了

听闻父亲罹难的消息，他终于忍不住了，双手捂脸，低声啜泣起来。痛苦的眼泪从他的指缝间溢出，顺着下巴滴落，打湿了衣襟。秋风瑟瑟，路旁的梧桐叶纷纷扬扬，他站在大街上，身边走过的人或笑容洋溢，或精神抖擞，只有他，哭成了一片了的梧桐叶儿。他多想陪陪他的父亲，却再也做不到了。华灯初上，灯火祥和，他终于控制不住悲痛，号啕大哭起来……;对比他人环境衬托(哀景衬哀情，乐景衬哀情)

用环境衬托人