《校园文化之窗》（说课稿）三年级上册综合实践活动通用版.docx

《校园文化之窗》（说课稿）三年级上册综合实践活动通用版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《校园文化之窗》（说课稿）三年级上册综合实践活动通用版

课程基本信息

1.课程名称：《校园文化之窗》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文化意识，使学生认识到校园文化的重要性，增强对学校历史和文化的认同感。

2.培养学生的审美能力，通过观察和欣赏校园文化，提升学生对美的感知和鉴赏能力。

3.增强学生的实践能力，引导学生参与校园文化建设，培养动手操作和团队协作的能力。

4.培养学生的社会责任感，让学生意识到自己在校园文化中的角色，激发对校园环境改善和校园文化建设的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够识别并描述校园内的文化元素，如雕塑、标语、校史馆等。

②学生能够通过观察和讨论，理解这些文化元素背后的意义和价值。

③学生能够运用所学知识，设计并制作一份校园文化手册，展示对校园文化的理解和创意。

2.教学难点

①学生能够准确理解校园文化对于学校发展和学生成长的重要性。

②学生在设计和制作校园文化手册时，能够运用创造性思维，结合实际，设计出既有教育意义又具吸引力的内容。

③学生在小组合作中，能够有效沟通、分工合作，共同完成手册的制作，体现团队协作能力。

④学生在表达自己对校园文化的理解和感受时，能够运用恰当的语言和艺术形式，提高语言表达和审美创造能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解校园文化的基本概念和重要性，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如历史人物、校园建设者等，以增强学生对校园文化的理解和感受。

3.组织实地考察，让学生参观校园内的文化景点，通过亲身体验来加深对校园文化的认识。

4.利用多媒体技术，展示校园文化图片和视频，激发学生的学习兴趣，并辅助学生理解和记忆。

5.设定项目导向学习任务，让学生分组合作，共同完成校园文化手册的设计与制作，培养实践能力和团队协作精神。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢你们所在的校园吗？为什么？”

展示一些关于校园文化的图片或视频片段，如校园建筑、文化活动、校史等，让学生初步感受校园文化的魅力或特点。

简短介绍校园文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园文化的定义，包括其主要组成元素或结构，如校训、校歌、校徽、校园建筑风格等。

详细介绍校园文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园文化案例进行分析，如校园雕塑的意义、校史馆的展览内容等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对学校发展和学生成长的影响，以及如何通过校园文化塑造良好的学习氛围。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园文化相关的主题进行深入讨论，如“如何提升校园文化氛围”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园文化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中关注和参与校园文化建设。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够准确理解校园文化的定义、组成部分和特点，掌握校园文化的基本概念和重要性。他们对校园文化有了更深入的认识，能够识别和描述校园内的文化元素，如校训、校歌、校徽等。

2.思维能力

学生在案例分析和小组讨论中，能够运用