万以内求近似数+（教案）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版.docx

苏教版数学二年级下册第二单元认识万以内的数

第7课时《万以内数求近似数》教学设计

课题名称

万以内数求近似数

教学课时

1课时

教学内容

苏教版二下数学书45、46页

教学目标

1.让学生理解近似数的含义，能结合具体情境判断一个数的近似数

2.会求一个数的近似数。

3.通过观察、比较、分析等活动，培养学生的数感和估计能力，提升学生的数学思维。

4.体会近似数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

理解近似数的意义，掌握求近似数的方法。

教学难点

能根据实际情况，合理地求出一个数的近似数。。

教学准备

教具：直尺、计数器

学具：直尺、计数器、练习本

多媒体资源：教学相关PPT、动画视频

教学过程

教学

环节

教学活动

设计意图

素养指向

一、导入新课

一、趣味导入

1.出示表格：出示两个表格，观察两个表格的数据有什么不同，引出准确数和近似数。

2.出示图片，提问：“请你判断一下哪些是近似数？”由此引出本节课的主题——万以内数求近似数。

【设计意图】：

本环节从表格和图片引入，利用具体数字制造认知冲突，激发学生好奇心与求知欲，让学生快速聚焦课堂，自然地开启近似数的学习。

数感、量感、符号意识、运算能力

二、

探究新知

二、探究新知

1.认识近似数

展示教材情境图：呈现某小学有学生695人，另一所小学有学生703人。接着呈现信息：“这两所学校的学生各接近几百人？”引导学生观察思考，提问：“695这个数和哪个整百数比较接近呢？”让学生在小组内交流想法。

借助数轴直观演示：在数轴上找到700的位置，通过观察发现695更靠近700，所以695约等于700，即695的近似数是700。用同样的方法，引导学生得出703也接近700，所以703近似数也是700。

2.总结近似数概念：与准确数很接近的整千、整百或整十的数，就称为近似数。

3.求近似数的方法

出示数字：如2016、3120、5890等，让学生尝试找出它们的近似数。先让学生独立思考，再小组交流讨论。

引导总结方法：求一个数的近似数，一般是看这个数更接近哪个整千、整百或整十数。如果是看接近哪个整千数，就看百位上的数字，若百位上的数字小于5，就把千位后面的数都舍去，写成整千数；若百位上的数字大于或等于5，就向千位进1，再把千位后面的数都舍去，写成整千数。例如，3120百位是1，小于5，所以3120的近似数是3000；5890百位是8，大于5，向千位进1，近似数是6000。

【设计意图】：

本环节通过具体学校人数实例，让学生初步感知近似数。再利用数轴直观呈现数的位置关系，将抽象概念形象化，帮助学生理解近似数的含义，培养学生数感与观察分析能力。

学生在自主探究、合作交流中，经历探索求近似数方法的过程，锻炼思维能力与合作能力。总结方法时，引导学生从具体数字归纳出一般规律，提升学生的抽象概括能力。

几何直观、空间观念、推理意识

三、

巩固练习

1.完成教材“想想做做”第1题：

让学生观察图中的数，判断它们各接近几百或几千，然后独立完成填空。完成后，同桌之间互相交流，说说自己是如何判断的。

2.开展“猜数字”游戏：教师在心里想一个万以内的数，学生通过提问“这个数的近似数是几千？”“这个数比近似数大还是小？”等问题，猜出教师所想的数。通过游戏，加深学生对近似数的理解和运用。

【设计意图】：

本环节教材练习题帮助学生巩固所学的求近似数的方法，强化对近似数概念的理解。“猜数字”游戏将抽象知识趣味化，激发学生学习热情，让学生在轻松氛围中熟练运用知识，同时培养学生逻辑推理能力。。

数据意识、模型意识、应用意识、创新意识

四、

全课总结

引导回顾：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“什么是近似数？怎样求一个数的近似数？”请学生回答，教师进行补充和总结，强调求近似数时要根据实际情况，选择合适的近似数。

【设计意图】：

本环节通过回顾总结，帮助学生梳理知识体系，明确重点内容，加深对近似数的理解与记忆，培养学生的总结归纳能力，为后续学习奠定基础。

五、

作业布置

完成教材“想想做做”第3、4题：

让学生运用所学知识，解决生活中的实际问题。

生活中的近似数：让学生回家后，找一找家里或生活中可以用近似数表示的事物，并记录下来，下节课与同学们分享。

【设计意图】：

本环节教材作业旨在让学生进一步巩固求近似数的方法，提高运用知识解决实际问题的能力。寻找生活中的近似数，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生观察生活、发现数学的意识，增强学生学习数学的兴趣。。

板书设计

万以内数求近似数

近似数概念：与准确数很接近的整千、整百或整十的数

求近似数方法：

看接近哪个整千、整百或整十数

以整千为例：百位数字＜5，舍千位后面数；百位数字≥5，向千位进1后舍千位后面数

示例：

695