第二课+养成卫生好习惯（教学设计）-2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）体育一年级全一册.docx

第二课养成卫生好习惯教案

一、教材分析

《养成卫生好习惯》是沪教版（五四学制）小学体育与健康一年级全一册中的第二课。本课围绕小学生日常生活中应养成的卫生习惯展开教学内容，涵盖个人卫生、环境卫生等多个方面。通过学习，让学生了解良好卫生习惯的重要性，并掌握正确的卫生行为方法。它不仅与学生的健康成长密切相关，还为后续学习更深入的健康知识奠定基础，在整个小学体育与健康课程体系中具有重要的启蒙和铺垫作用。

二、课标与学情分析

义务教育体育与健康课程标准（2022年版）对小学低年级学生在健康行为方面的要求是初步了解个人卫生和环境卫生的基本知识，养成良好的个人卫生习惯。一年级学生刚刚步入小学，正处于习惯养成的关键时期。他们对新鲜事物充满好奇心，但自我约束能力较弱，尚未形成系统的卫生观念。在日常生活中，虽然部分学生可能已经有了一些简单的卫生意识，如饭前洗手等，但对于为什么要养成这些习惯以及正确的做法还缺乏深入理解。而且，由于年龄小，他们的认知以直观形象思维为主，需要通过生动有趣、贴近生活的教学方式来引导学习。因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步养成良好的卫生习惯。

三、教学目标

1.?知识与技能目标：学生能够说出常见的良好卫生习惯，如正确洗手、刷牙的步骤，保持环境卫生的方法等；学会正确的洗手、刷牙动作，以及简单的整理个人物品和维护环境卫生的技能。

2.?过程与方法目标：通过观察图片、视频，模仿练习，小组讨论等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和合作交流能力；在实际操作中，提高学生运用所学卫生知识解决实际问题的能力。

3.?情感态度与价值观目标：让学生认识到养成良好卫生习惯对身体健康的重要性，增强学生的自我保健意识；培养学生热爱生活、讲卫生的良好品质，激发学生主动养成卫生好习惯的积极性。

教学重点：掌握正确的洗手、刷牙方法；了解保持个人卫生和环境卫生的重要性及基本方法。

教学难点：让学生真正理解养成卫生好习惯的意义，并将其转化为长期的自觉行为；引导学生在日常生活中克服不良习惯，持续保持良好的卫生习惯。

四、教学方法

本课教学资源主要有相关的卫生知识图片、动画视频、洗手刷牙的步骤图、卫生用品实物等。

针对教学重难点，采用直观演示法、实践操作法、小组合作法和游戏竞赛法。在教学中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，结合一年级学生活泼好动、喜欢模仿的特点，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识与技能。

五、教学过程

（一）新课导入

教师先播放一段有趣的动画视频，视频中展示了两个小朋友，一个讲卫生，身体棒棒，每天开心玩耍；另一个不讲卫生，经常生病，无精打采。播放结束后，教师提问：“小朋友们，你们喜欢视频里的哪个小朋友呀？为什么呢？”引导学生思考并回答。接着，教师继续提问：“那怎样才能像那个讲卫生的小朋友一样健康快乐呢？”从而引出本节课的主题——养成卫生好习惯。这样的导入方式，通过生动有趣的动画视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生直观地感受到卫生习惯与健康的关系，为后续教学做好铺垫。

（二）新课讲授

1.?个人卫生之洗手

教师拿出一个脏脏的玩具，问学生：“如果我们用脏手摸这个玩具，再用手揉眼睛、拿东西吃，会怎么样呢？”引导学生思考脏手带来的危害。然后，教师播放一段洗手的教学视频，视频中详细展示了正确洗手的步骤：挽起袖子、打开水龙头、冲湿双手、抹上肥皂、手心搓搓、手背搓搓、手指缝也搓搓、指甲缝也要洗到、冲洗干净、用毛巾擦干。播放完视频后，教师亲自示范洗手动作，一边示范一边讲解每个步骤。示范结束后，让学生跟着教师一起做，教师在教室里巡回指导，纠正学生的错误动作。之后，将学生分成小组，每个小组推选一名代表进行洗手展示，其他小组成员观察并评价，最后教师进行总结评价。通过这样的方式，让学生在观察、模仿、实践和评价中掌握正确的洗手方法。

2.?个人卫生之刷牙

教师拿出一个牙齿模型和牙刷，问学生：“小朋友们，我们为什么要刷牙呀？”引导学生思考刷牙的重要性。接着，教师展示正确刷牙的步骤图，向学生讲解：刷毛与牙齿呈45度角，放在牙齿和牙龈交界处，轻轻颤动牙刷，每次刷2-3颗牙齿，再顺着牙缝上下刷，牙齿的外面、里面和咬合面都要刷到，每个面刷10-15次，每次刷牙时间不少于3分钟。讲解完后，教师让学生拿出自己的小牙刷，跟着教师一起在牙齿模型上练习刷牙。练习过程中，教师提醒学生注意刷牙的力度和方向。练习结束后，教师邀请几位学生上台展示刷牙过程，其他同学认真观看并指出优点和不足，教师再进行点评和总结。通过实际操作和展示，加深学生对正确刷牙方法的记忆。

3.?个人卫生之整理个人物品

教师展示两张图片，一张图片里的书包和书桌摆放得整整齐齐，另一张图片里则杂乱无章。教师问学生：“你们更喜欢