农村教师教学能力提升教学研究.docx

?摘要：本研究聚焦于农村教师教学能力提升这一重要议题。通过对农村教育现状及教师教学能力问题的分析，阐述了提升农村教师教学能力的迫切性。探讨了多种提升教学能力的途径和方法，包括培训、教研活动、教学反思等，并分析了其实施过程中的要点及面临的挑战，旨在为提高农村教师教学质量、推动农村教育发展提供有益的参考和建议。

一、引言

农村教育是我国教育体系的重要组成部分，对于推动农村地区经济社会发展、促进教育公平具有关键作用。而农村教师作为农村教育的核心力量，其教学能力的高低直接影响着农村教育的质量。随着教育改革的不断推进，对农村教师教学能力提出了更高的要求。然而，目前农村教师在教学理念、教学方法、专业知识等方面存在诸多不足，制约了农村教育的进一步发展。因此，深入开展农村教师教学能力提升教学研究具有重要的现实意义。

二、农村教师教学能力现状分析

（一）教学理念陈旧

部分农村教师受传统教育观念影响较深，仍然以知识传授为主要教学目标，忽视学生的主体地位和综合素质培养。缺乏对新的教育理念如素质教育、创新教育等的理解和应用，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）教学方法单一

很多农村教师习惯于采用传统的讲授法进行教学，缺乏多样化的教学方法。对现代教育技术如多媒体教学、在线教学等应用不足，不能根据不同学科特点和学生实际情况灵活选择合适的教学方法，导致课堂教学枯燥乏味，教学效果不佳。

（三）专业知识欠缺

由于农村地区信息相对闭塞，教师获取新知识、新技能的渠道有限。部分教师学科专业知识更新不及时，对学科前沿动态了解甚少，在教学中难以将最新的知识传授给学生。同时，跨学科知识储备不足，不利于培养学生的综合素养。

（四）教学研究能力薄弱

农村学校教研氛围不浓，教师参与教学研究的积极性不高。很多教师缺乏教学研究的方法和技能，不知道如何开展课题研究、撰写教学论文等，难以通过教学研究来改进教学实践、提升自身教学能力。

三、提升农村教师教学能力的途径

（一）加强培训

1.定期组织集中培训

教育主管部门应定期组织针对农村教师的集中培训，邀请教育专家、优秀教师进行授课。培训内容涵盖教育理念更新、教学方法创新、学科专业知识拓展等方面。通过系统的培训，使农村教师能够接触到先进的教育思想和教学技术，拓宽视野，更新观念。

2.开展远程培训

利用现代信息技术，开展远程培训。建立网络学习平台，提供丰富的教学资源，如教学视频、在线课程、教学案例等。农村教师可以根据自己的时间和需求自主学习，打破时间和空间的限制，提高培训的灵活性和覆盖面。

3.实施校本培训

学校应充分发挥校本培训的作用，根据本校教师的实际情况和教学需求，制定个性化的培训方案。组织校内骨干教师开展示范课、公开课等活动，进行教学经验分享和交流。同时，鼓励教师之间相互听课、评课，通过同伴互助的方式促进教学能力提升。

（二）强化教研活动

1.建立健全教研制度

学校要建立完善的教研制度，明确教研活动的时间、内容、形式等。定期组织教师开展教研活动，围绕教学中的热点、难点问题进行研讨。鼓励教师积极参与课题研究，通过课题研究来探索教学规律，解决教学实际问题。

2.开展主题教研活动

根据不同学科特点和教学阶段，确定主题教研活动。例如，开展如何提高课堂教学有效性如何培养学生的创新思维等主题教研。在活动中，教师们共同探讨教学策略，分享教学经验，形成教学共识，提高教学水平。

3.加强校际交流

组织农村学校与城市学校、优质学校开展校际交流活动。通过观摩教学、联合教研、教师互派等方式，让农村教师学习借鉴先进学校的教学经验和管理模式。同时，邀请城市学校的教师到农村学校进行指导，帮助农村教师提升教学能力。

（三）注重教学反思

1.引导教师养成反思习惯

学校要引导教师树立教学反思意识，养成定期反思教学的习惯。鼓励教师在每堂课后对教学过程进行回顾和总结，思考教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习表现等。通过反思发现问题，及时调整教学策略。

2.组织教学反思交流活动

定期组织教学反思交流活动，让教师们分享自己的教学反思心得。在交流中，教师可以相互启发，从不同角度审视教学问题，拓宽教学思路。同时，学校可以对优秀的教学反思进行展示和推广，发挥示范引领作用。

四、提升农村教师教学能力的实施要点

（一）培训的针对性和实效性

在开展培训时，要充分了解农村教师的实际需求和教学现状，制定有针对性的培训内容。培训方式要多样化，采用理论讲授、案例分析、实践操作、小组讨论等相结合的方式，提高培训的实效性。同时，要加强