2025年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)及答案解析.docx

2025年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)及答案解析

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

解析：传统教育派代表人物是赫尔巴特，他强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。现代教育派代表人物是杜威，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。夸美纽斯是教育学之父，布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物。所以本题选D。

2.苏联教育家赞可夫倡导的是（）。

A.发现学习理论

B.教学过程最优化理论

C.教学与发展理论

D.范例教学理论

答案：C

解析：赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则，倡导教学与发展理论。发现学习理论是布鲁纳提出的；教学过程最优化理论是巴班斯基提出的；范例教学理论是瓦·根舍因提出的。所以本题选C。

3.1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）。

A.实践模式

B.过程模式

C.环境模式

D.目标模式

答案：D

解析：泰勒提出的“目标模式”是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。实践模式是施瓦布提出的；过程模式是斯腾豪斯提出的；环境模式是由英国课程专家丹尼斯·劳顿提出的。所以本题选D。

4.学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为（）。

A.以学习个体经验为主

B.以学习间接经验为主

C.以学习直接经验为主

D.以学习群体经验为主

答案：B

解析：教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在间接性、交往性、教育性、有领导的认识等方面。其中，间接性是指学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界，即学习间接经验为主。所以本题选B。

5.王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（）。

A.变式

B.范式

C.原型

D.演绎

答案：A

解析：变式是指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。王老师在讲“果实”概念时，既举了可食果实的例子，又举了不可食果实的例子，是通过改变果实“是否可食”这一非关键特征，来突出“果实”的关键特征，运用了变式的教学方法。范式是指某一科学共同体在一定时期内基本认同并在研究中加以遵循的学术基础和原则体系；原型是指对问题解决起启发作用的事物；演绎是从一般到个别的推理方法。所以本题选A。

6.学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（）。

A.零迁移

B.逆向迁移

C.负迁移

D.正迁移

答案：D

解析：正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。学习了三角形和长方形的面积公式后，对学习梯形的面积公式有帮助，说明产生了积极的促进作用，属于正迁移。零迁移是指两种学习之间不存在直接的相互影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响；负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。所以本题选D。

7.晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.效能感

答案：B

解析：理智感是人在智力活动中，认识和追求真理时所产生的情感体验。晓东在解决数学难题后出现的喜悦感，是在智力活动中获得成功而产生的情感体验，属于理智感。道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验；美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验；效能感是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。所以本题选B。

8.晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不允许出现任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑。张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑。这种心理辅导方法属于（）。

A.强化法

B.系统脱敏法

C.消退法

D.合理情绪疗法

答案：D

解析：合理情绪疗法是由美国心理学家艾利斯提出的，他认为人的情绪和行为反应不是由某一激发事件直接引起的，而是由经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念导致的。张老师通过改变晓颖的认知偏差来帮助她克服焦虑，符合