习作：我的动物朋友 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

习作：我的动物朋友说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《习作：我的动物朋友》是2023-2024学年统编版语文四年级下册第四单元的习作内容。本节课要求学生通过观察、体验和想象，以“我的动物朋友”为主题进行写作。主要内容包括：

1.以自己的宠物或者熟悉的动物为对象，描绘动物的外貌、性格、生活习性等特点。

2.结合具体事例，表现动物与自己的情感联系，展现动物朋友的可爱、聪明、忠诚等品质。

3.学习运用生动的语言、形象的描绘，使文章具有趣味性和感染力。

4.通过修改、润色，提高作文的质量，培养写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够运用生动、贴切的语言描绘动物朋友的外貌、性格和生活习性，提高语言表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、整合信息的能力，以及通过具体事例表达情感和观点的思维能力。

3.文化传承与理解：通过写作，增强学生对生活中动物的关爱意识，传承和弘扬人与自然和谐共处的文化价值观。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对作文美的感知和鉴赏能力，通过修改、润色，创造高质量的作文。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了如何描写人物外貌、性格等基本写作技巧。

-学生对动物的常见特征和生活习性有一定的了解。

-学生在之前的作文训练中，已经尝试过叙事、写人等写作方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物充满好奇和兴趣，容易激发写作动机。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够描述动物的特征和故事。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描绘动物细节时缺乏准确性，难以生动表现动物特点。

-学生在组织文章结构、合理安排材料方面可能存在困难。

-学生在表达情感和观点时可能难以做到贴切自然，需要引导和练习。

-部分学生可能在写作过程中遇到词汇和语法方面的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生兴趣和认知特点，采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生观察和思考动物的特点。同时，采用案例研究法，分析优秀作文案例，借鉴其写作技巧。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演动物与人类互动的场景，激发写作灵感。通过小组讨论，让学生分享观察到的动物特点和生活习性，促进学生互动和思考。

3.教学媒体：利用多媒体展示动物图片和视频，帮助学生更直观地了解动物特征。同时，使用投影仪展示优秀作文案例，方便学生对照学习。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段动物视频，引导学生关注动物的特点和魅力。

2.提出问题：请学生分享视频中动物给自己留下的印象，以及他们最喜欢的动物及其原因。

3.引导兴趣：告诉学生本节课将学习如何写关于“我的动物朋友”的作文，激发学生的写作兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解动物描写方法：通过PPT展示动物的外貌、性格、生活习性等描写方法，引导学生关注细节。

2.分析优秀案例：展示一篇关于“我的动物朋友”的优秀作文，引导学生分析作文的优点，如生动的语言、贴切的事例等。

3.讲解写作技巧：教授如何运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具趣味性和感染力。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分享自己观察到的动物特点和生活习性，互相借鉴写作素材。

2.练习写作：学生根据讨论结果，尝试写作一篇关于“我的动物朋友”的短文，教师巡回指导。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.学生展示：邀请几名学生展示自己的作文，其他学生倾听并提出意见和建议。

2.互动讨论：引导学生就作文中的优点和不足进行讨论，共同探讨如何改进写作。

3.教师点评：针对学生的作文，教师给出具体、针对性的点评，指导学生改进写作。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调写作技巧和注意事项。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的动物，积累写作素材，不断提高写作能力。

六、作业布置（用时分钟不计入总时长）

1.学生完成一篇关于“我的动物朋友”的作文，要求内容丰富、描写生动。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生观察、思考和写作能力，提高核心素养。同时，教学环节紧凑，符合实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《动物世界》：通过观看《动物世界》纪录片，学生可以了解不同动物的生活习性和生态环境，为写作提供丰富的素材。

-《动物小说》：