《我们来造纸》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《我们来造纸》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我们来造纸》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

本节课选自全国通用三年级上册综合实践活动教材，旨在让学生了解造纸的基本原理和过程，培养学生的动手能力和创新思维。通过实践活动，让学生感受传统文化的魅力，增强环保意识。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，既能锻炼学生的动手操作能力，又能激发他们的学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生实践创新能力、科学探究能力以及文化理解与传承意识。通过造纸实践活动，学生将学习科学方法，动手操作，提升实践创新能力；在探究造纸过程中，培养观察、思考、解决问题的科学探究能力；同时，了解造纸术的历史文化背景，增强对传统文化的理解与传承意识，符合新时代教育对学生核心素养的要求。

三、学情分析

本节课的授课对象为三年级学生，他们在知识层面已具备一定的自然学科基础知识，能够理解简单的科学原理。在能力方面，学生具备基本的动手操作能力，但需要进一步培养他们的创新思维和团队协作能力。在素质方面，学生对新事物充满好奇，愿意尝试和探索，但注意力有时难以集中。

学生在行为习惯上，已初步形成了合作学习的习惯，但个别学生可能仍存在依赖性强、耐心不足等问题。这些习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中引导学生形成良好的学习习惯。

在课程学习方面，学生对实践活动表现出浓厚的兴趣，造纸这一活动既能激发他们的学习热情，又能让他们在实践中学习知识、技能，培养综合素质。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，以吸引他们的注意力，提高学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，介绍造纸术的历史背景和基本原理，为学生提供必要的理论知识。

2.实验法，通过动手操作造纸实验，让学生亲身体验造纸过程，增强实践能力。

3.讨论法，引导学生分享造纸实验中的发现和感受，培养他们的表达和交流能力。

教学手段：

1.多媒体设备，播放造纸术发展史的短片，直观展示造纸过程。

2.教学软件，使用互动教学软件辅助学生理解造纸的化学原理。

3.实物展示，展示不同种类的纸张和造纸工具，增强学生的感官体验。

五、教学过程

一、导入新课

同学们好，今天我们要上一节有趣的实践活动课——《我们来造纸》。在开始之前，请大家跟我一起回顾一下我们平时都用到过哪些纸张？（学生回答）很好，我们生活中的书籍、笔记本、报纸等都是用纸做成的。那么，你们知道纸是怎么来的吗？今天我们就来探索一下造纸的奥秘。

二、知识讲解

首先，我要给大家讲一讲造纸术的发明历史。纸是我国古代四大发明之一，东汉时期蔡伦改进了造纸术，使得纸张更加适合书写和印刷。接下来，请大家仔细听，我要讲解造纸的基本原理和步骤。

1.纸浆制备：将植物纤维浸泡、蒸煮、打碎，制成纸浆。

2.涂布成型：将纸浆均匀涂布在筛网上，形成湿纸。

3.压榨脱水：将湿纸压榨，去除多余水分。

4.干燥成纸：将湿纸晾干，成为我们使用的纸张。

三、造纸实验

现在，我们已经了解了造纸的基本原理，下面我们就来进行造纸实验。请大家分成小组，每组按照以下步骤进行：

1.准备材料：每组需要准备一些植物纤维（如棉花、麻等）、水、筛网、布、压榨工具等。

2.制作纸浆：将植物纤维浸泡在水中，用木棒搅拌均匀，制成纸浆。

3.涂布成型：将筛网平铺在桌面上，用勺子将纸浆均匀涂布在筛网上。

4.压榨脱水：将筛网连同纸浆一起放在布上，用压榨工具压榨，去除多余水分。

5.干燥成纸：将湿纸晾在通风处，待其干燥后，就是我们亲手制作的纸张了。

在实验过程中，请注意以下几点：

1.安全第一，不要将水弄到电路上，防止触电。

2.小组合作，互相帮助，共同完成任务。

3.观察纸浆的变化，记录下来，以便分析。

四、成果展示与讨论

实验结束后，请大家将制作的纸张展示出来。现在，我想请大家分享一下在造纸实验中的发现和感受。

1.学生分享：请各组代表汇报实验过程中观察到的情况，如纸浆的变化、造纸的难点等。

2.教师总结：根据学生的分享，总结造纸实验的成功经验和不足之处，引导学生思考如何改进。

五、课文主旨内容探究

1.学生阅读：请大家仔细阅读课文，思考课文讲述了哪些内容，表达了什么主题。

2.教师提问：请同学们回答，课文讲述了造纸的哪些过程？这些过程分别有什么特点？

3.学生回答：学生根据阅读内容，回答教师的问题。

4.教师总结：根据学生的回答，总结课文的主旨内容，强调造纸术的发明对人类文明的重要意义。

六、课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们不仅亲手制作了纸张，还了解了造纸术的发明历史及其对世界文明的影响。希望大家能够珍惜纸张，节约资源，为