七年级生物下册 4.12.1 激素调节说课稿 苏教版.docx

七年级生物下册4.12.1激素调节说课稿苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物下册4.12.1激素调节说课稿苏教版

设计思路

本节课以“激素调节”为主题，结合七年级生物下册4.12.1章节内容，通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生了解激素的概念、作用和调节机制。教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过学习激素调节，学生能够理解生物体内环境稳态的调节机制，培养对生命现象的观察和思考能力。同时，通过实验探究，学生能够提升科学探究的技能，增强合作与交流能力，形成科学态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级上册的生物课程中已经学习了细胞的基本结构和功能，以及生物体对外界环境的适应和调节机制等基础知识。他们对生物体内部的调节系统有一定的认识，但尚未深入理解激素调节的细节。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。学生的能力方面，部分学生具备一定的实验操作技能和观察能力，但整体上对激素调节的概念和作用机制的理解可能存在困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过直观的实验来学习，有的则偏好理论分析和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对激素调节这一概念的理解可能存在困难，因为激素的种类繁多，作用复杂，学生难以在短时间内全面掌握。此外，激素调节与细胞信号传递等其他生命现象的关联性理解也可能成为难点。在实验操作方面，学生对激素的提取、检测和实验设计等环节可能缺乏实践经验，导致实验效果不理想。因此，需要教师通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解激素的基本概念和作用机制，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟激素在体内的传递和作用过程，增强学生的参与感和理解力。

3.实施实验探究，让学生通过观察和记录实验现象，亲身体验激素调节的原理。

4.利用多媒体教学，展示激素的分子结构、作用途径等图像资料，帮助学生直观理解抽象概念。

5.通过小组合作学习，鼓励学生交流讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：通过提问“人体是如何调节体温的？”或展示人体在不同环境下的生理反应图片，引导学生思考人体调节的机制，激发学生对激素调节的兴趣。

（2）回顾旧知：简要回顾细胞、组织、器官和系统等生物学基本概念，以及人体调节系统的基本知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

-介绍激素的概念、种类和作用；

-解释激素在体内的传递和作用机制；

-阐述激素调节的特点和意义。

（2）举例说明：

-通过实例讲解胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用；

-分析甲状腺激素对生长发育的影响。

（3）互动探究：

-设计小组讨论，让学生分析激素调节与其他生命现象的关系；

-组织实验探究，让学生观察激素对生物体的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-学生进行实验操作，观察激素对生物体的影响；

-学生根据实验结果，填写实验报告，总结实验现象和结论。

（2）教师指导：

-及时解答学生在实验过程中遇到的问题；

-指导学生分析实验数据，归纳总结实验规律。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学的主要内容，强调激素调节在人体生理活动中的重要性；

-引导学生思考激素调节与日常生活、健康等方面的联系。

5.作业布置（约5分钟）

-学生课后阅读教材相关内容，巩固所学知识；

-完成课后练习题，检测学习效果；

-撰写一篇关于激素调节的短文，分享自己的学习心得。

（以下为教学过程中的详细环节，具体时间分配可根据实际情况调整）

5.1导入（约5分钟）

（1）激发兴趣

-提问：“同学们，你们知道人体是如何调节体温的吗？”

-展示图片：人体在不同环境下的生理反应。

（2）回顾旧知

-简要回顾细胞、组织、器官和系统等生物学基本概念；

-回顾人体调节系统的基本知识。

5.2新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知

-激素的概念、种类和作用；

-激素在体内的传递和作用机制；

-激素调节的特点和意义。

（2）举例说明

-胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用；

-甲状腺激素对生长发育的影响。

（3）互动探究

-小组讨论：激素调节与其他生命现象的关系；

-实验探究：观察激