Unit 2 Were family! Section A Pronunciation--2e说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit2Werefamily!SectionAPronunciation--2e说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Werefamily!SectionAPronunciation

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Werefamily!SectionAPronunciation，学生将能够正确发音并识别相关家庭成员的单词，提高语音识别与模仿的能力；同时，通过讨论家庭成员，增强对家庭文化的理解，提升文化意识；在课堂活动中，学生将运用逻辑思维进行分类和总结，发展思维品质；此外，学生将学会通过听、说、读、写的综合实践，提高自主学习与合作学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基础的英语语音知识和一些简单的生活日常词汇。他们对英语字母表和基本的音标有一定的了解，能够识别一些简单的英语单词和句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇心，尤其对于家庭成员这类贴近生活的主题，他们有较高的兴趣和参与度。在能力方面，学生具备基本的听说能力，但个体差异较大，部分学生的发音准确性有待提高。在学习风格上，学生更喜欢互动性强、形式多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-语音发音准确性：学生可能会在部分单词的发音上遇到困难，尤其是长音、短音和双元音的区分。

-词汇记忆：学生可能在记忆家庭成员等新词汇时感到困难，需要教师提供有效的记忆策略。

-语言环境：由于平时缺乏真实的语言环境，学生可能在将所学知识应用到实际情景中时感到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版七年级英语上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片、单词卡片，以及教学视频，以增强学生对单词发音的理解和记忆。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动学习和小组活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于家庭生活的短视频，让学生观察并讨论视频中的家庭成员。

-教师提出问题：“Canyounamethefamilymembersinthevideo?”（你们能说出视频中的家庭成员吗？）

-学生回答后，教师引导他们注意家庭成员的英语表达和发音。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的家庭树，并逐一介绍家庭成员的英文单词，如“father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather”等。

-教师用中文解释每个家庭成员的意思，并用英语示范正确的发音，让学生跟读并模仿。

-教师通过单词卡片游戏，让学生快速记忆单词，并用英语询问学生：“WhatsthisinEnglish?”（这个用英语怎么说？）

-学生回答后，教师给予反馈，确保发音准确。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组一张家庭树图表，要求学生将家庭成员的单词贴在相应的位置。

-学生完成后，教师邀请几个小组展示他们的家庭树，并让其他学生来判断是否正确。

-教师通过角色扮演活动，让学生模拟家庭成员间的对话，如：“Hello,Dad.Howareyou?”（你好，爸爸。你好吗？）

-教师巡回指导，纠正发音错误，并提供必要的帮助。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”（你能告诉我关于你的家庭的情况吗？）

-学生轮流回答，教师鼓励他们使用本节课学到的单词和句型。

-教师提问：“Whocanhelpuspronouncethisword?”（谁能帮我们发这个单词的音？）

-学生自愿回答，教师给予肯定和指导。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师设计一个“家庭猜谜”游戏，学生通过描述家庭成员的特征，让其他同学猜测是哪个家庭成员。

-学生积极参与游戏，教师适时提供帮助和指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的学习心得，如：“Whathaveyoulearnedtoday?”（你今天学到了什么？）

-教师总结本节课的重点内容，并布置作业，要求学生