九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级化学下册第11单元盐化肥实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“九年级化学下册第11单元盐化肥实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除”为主题，通过实验操作，引导学生掌握粗盐提纯的基本原理和方法，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性强。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能和化学思维。学生通过实验活动，学会观察、分析、推理和解决问题，提高实验设计能力，增强对化学实验的严谨性和安全性的认识，同时培养对化学科学的兴趣和责任感。

三、学情分析

本节课针对九年级学生，他们已具备一定的化学基础知识，对物质的变化和性质有一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的原因，他们在实验操作技能、科学探究能力和化学思维方面仍处于发展阶段。部分学生可能对实验操作不够熟练，缺乏实验安全意识；在观察、分析、推理和解决问题时，可能存在逻辑思维不严密、实验设计不合理等问题。此外，学生的个体差异较大，学习兴趣、学习习惯和合作能力各有不同，这将对课程学习产生一定影响。针对这些情况，本节课将注重实验教学，通过实际操作引导学生主动参与，培养他们的实验技能和科学探究精神，同时加强课堂互动，促进学生的合作学习，以提高整体教学效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实验原理，系统讲解粗盐中难溶性杂质的去除过程，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过分组实验，让学生亲自动手操作，体验实验过程，培养实验技能和科学探究能力。

3.讨论法：在实验前后，组织学生讨论实验现象和结果，引导学生分析问题，提高思维能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤和注意事项，直观形象地呈现实验过程。

2.视频辅助：播放相关实验视频，让学生直观了解实验现象，激发学习兴趣。

3.实验器材：准备实验所需器材，确保实验顺利进行，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的食盐，引导学生思考食盐的来源和提纯过程。

-提问：食盐是如何从海水中提取的？如何去除其中的杂质？

-通过提问激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——粗盐中难溶性杂质的去除。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解粗盐的组成和性质，以及难溶性杂质对粗盐质量的影响。

-介绍粗盐提纯的原理，包括溶解、过滤、蒸发等步骤。

-通过多媒体展示实验步骤和注意事项，让学生对实验过程有直观的了解。

-讲解实验操作技巧，如如何正确使用过滤纸、如何避免实验中的常见错误。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作规范。

-每组学生完成实验后，进行实验现象和结果的汇报。

-教师针对实验过程中出现的问题进行点评和解答，帮助学生巩固知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调实验操作规范和注意事项。

-回顾实验步骤，引导学生思考如何提高实验效率和质量。

-鼓励学生在课后继续探究，将所学知识应用于实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后实验报告，要求学生详细记录实验过程、现象和结果。

-鼓励学生思考如何改进实验方案，提高实验效果。

-布置相关练习题，巩固学生对本节课知识的掌握。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握粗盐中难溶性杂质的去除原理，包括溶解、过滤、蒸发等步骤。学生对粗盐的组成、性质以及难溶性杂质对粗盐质量的影响有了清晰的认识。

2.实验技能：学生在实验过程中学会了如何正确使用实验器材，掌握了实验操作的规范流程，提高了实验技能。通过亲自动手操作，学生能够熟练地进行溶解、过滤、蒸发等实验步骤，为以后的学习奠定了基础。

3.科学探究能力：学生在实验过程中学会了观察、分析、推理和解决问题，提高了科学探究能力。在实验过程中，学生需要根据实验现象和结果，分析问题并寻找解决方案，这有助于培养学生的逻辑思维和创新能力。

4.合作学习：本节课采用分组实验的方式，学生需要相互配合，共同完成任务。通过合作学习，学生学会了与他人沟通、协调和合作，提高了团队协作能力。

5.安全意识：学生在实验过程中，通过教师的指导和自身的实践，提高了实验安全意识。学生学会了如何正确处理实验器材，如何预防实验事故，确保实验过程的安全。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对化学实验产生了浓厚的兴趣。实验过程中，学生亲眼见证了物质的变化过程，激发了他们对化学科学的探索欲望。

7.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中。例如，