农村小学群文阅读教学的方法及策略研究中期阶段性研究报告书.docx

?一、研究背景

随着教育改革的不断推进，阅读教学在小学语文教学中的重要性日益凸显。群文阅读作为一种新兴的阅读教学方式，通过将多篇文章组合在一起进行阅读教学，能够拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。然而，在农村小学，由于受到多种因素的制约，群文阅读教学的开展面临着诸多困难。为了探索适合农村小学的群文阅读教学方法及策略，提高农村小学生的阅读水平，我们开展了本课题的研究。

二、研究目标

1.探索适合农村小学群文阅读教学的选文原则和方法。

2.构建农村小学群文阅读教学的课堂教学模式。

3.培养农村小学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和语文素养。

4.提升农村小学语文教师的群文阅读教学能力和专业素养。

三、研究内容

1.农村小学群文阅读教学的选文研究

-分析农村小学生的阅读需求和阅读兴趣，确定适合农村小学群文阅读教学的选文范围。

-研究如何选择具有代表性、趣味性、启发性的文章组成群文，以满足不同层次学生的阅读需求。

2.农村小学群文阅读教学的课堂教学模式研究

-探索适合农村小学群文阅读教学的课堂教学流程，包括导入、阅读、讨论、总结等环节。

-研究如何引导学生进行群文阅读，培养学生的阅读策略和阅读技巧，如预测、提问、总结、比较等。

3.农村小学群文阅读教学对学生阅读能力和语文素养影响的研究

-通过实验研究，对比分析开展群文阅读教学前后学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力和语文素养的变化情况。

-调查学生对群文阅读教学的满意度和反馈意见，为改进教学提供依据。

4.农村小学语文教师群文阅读教学能力提升的研究

-开展教师培训活动，提高教师对群文阅读教学的认识和理解。

-研究如何指导教师进行群文阅读教学设计和教学实施，提升教师的教学能力和专业素养。

四、研究方法

1.文献研究法

通过查阅国内外相关文献，了解群文阅读教学的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持。

2.调查研究法

对农村小学生的阅读现状和阅读需求进行调查分析，了解学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，为选文和教学提供依据。同时，调查教师对群文阅读教学的认识和态度，了解教师在教学中存在的问题和困难。

3.行动研究法

在教学实践中，不断探索适合农村小学群文阅读教学的方法和策略，边实践边总结边反思，逐步完善教学模式和教学方法。

4.实验研究法

选取部分班级作为实验组，开展群文阅读教学实验，与对照组进行对比研究，分析群文阅读教学对学生阅读能力和语文素养的影响。

五、研究步骤

本课题研究周期为[X]年，分为三个阶段进行：

1.第一阶段：准备阶段（[开始时间1]-[结束时间1]）

-查阅相关文献，了解群文阅读教学的研究现状和发展趋势。

-对农村小学生的阅读现状和阅读需求进行调查分析。

-成立课题研究小组，明确小组成员的分工。

-制定课题研究方案，确定研究目标、研究内容、研究方法和研究步骤。

2.第二阶段：实施阶段（[开始时间2]-[结束时间2]）

-开展教师培训活动，提高教师对群文阅读教学的认识和理解。

-根据选文原则和方法，选择适合农村小学群文阅读教学的文章，构建群文阅读教学资源库。

-探索适合农村小学群文阅读教学的课堂教学模式，进行课堂教学实践。

-定期开展课题研讨活动，交流教学经验，解决教学中存在的问题。

-对学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力和语文素养进行跟踪调查，收集数据资料。

3.第三阶段：总结阶段（[开始时间3]-[结束时间3]）

-整理和分析课题研究资料，撰写课题研究报告。

-总结农村小学群文阅读教学的方法和策略，形成教学成果。

-召开课题研究成果汇报会，展示研究成果，推广研究经验。

六、中期研究进展

（一）教师培训方面

1.组织教师参加了[X]次群文阅读教学专题培训，邀请了国内知名的群文阅读教学专家进行讲座和指导。培训内容包括群文阅读教学的理论基础、选文原则、教学方法、课堂教学模式等方面，使教师对群文阅读教学有了更深入的了解和认识。

2.开展了校内的群文阅读教学研讨活动，每周组织一次研讨，教师们围绕群文阅读教学中的问题进行交流和讨论。通过研讨，教师们分享了教学经验，共同探讨了教学方法，提高了教学能力和专业素养。

（二）选文研究方面

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