8.1.2《几分之几》2024-2025学年三年级上册数学Word说课稿设计（人教版）.docx

8.1.2《几分之几》2024-2025学年三年级上册数学Word说课稿设计（人教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在帮助学生理解和掌握“几分之几”的概念，通过实际操作和具体实例，让学生在活动中体验分数的意义，培养学生的数学思维能力和应用能力。结合三年级上册人教版数学教材，本节课的设计紧密联系课本内容，旨在提高学生对分数基础知识的掌握。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的数学抽象能力，通过分数的概念理解，提升学生对数学符号和抽象概念的理解；2）发展学生的数学建模能力，通过分数的构建和应用，让学生学会将实际问题转化为数学模型；3）增强学生的数学推理能力，通过解决分数相关的问题，提高学生逻辑推理和数学证明的能力；4）提升学生的数学应用意识，让学生在日常生活中发现和应用分数知识，培养数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在之前的学习中已经对分数有了初步的认识，了解分数的表示方法，如“1/2”表示一个整体被平均分成两份中的一份。但他们对分数的具体意义和计算方法可能理解不够深入，尤其是在处理分数加减和比较大小等问题上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体事物进行思维活动。学习风格上，学生多采用直观学习和操作学习，通过动手操作和实际体验来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“几分之几”时可能会遇到以下困难：一是理解分数的抽象性，二是掌握分数的加减运算，三是正确比较分数的大小。此外，学生在将实际问题转化为分数模型时，可能会遇到逻辑推理和操作步骤上的挑战。因此，教学中需要通过具体实例和操作活动，帮助学生逐步克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：实物教具（如小饼、蛋糕模具等用于展示分数），电子白板或投影仪，计算器。

2.课程平台：人教版三年级数学教材电子版，班级微信群或学习平台用于布置作业和互动交流。

3.信息化资源：网络上的分数动画演示视频，相关数学教育软件。

4.教学手段：实物操作演示，小组合作学习，课堂提问，游戏化教学。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅画有蛋糕的图片，引导学生观察蛋糕被切成了几份，每份是多少。

2.提出问题：引导学生思考如何用数学语言描述蛋糕的每一份。

3.学生回答：学生尝试用语言描述，教师给予肯定和引导。

二、讲授新课（15分钟）

1.分数概念：教师讲解分数的意义，强调分数表示的是整体的一部分。

2.分数表示：通过实物教具（小饼、蛋糕模具）展示分数的表示方法，如“1/2”表示将一个整体平均分成两份中的一份。

3.分数加减：讲解分数加减的基本原则，通过实例演示分数加减的计算方法。

4.分数比较：讲解分数比较的方法，如通过通分或直接比较分子大小。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：教师出示几道分数加减和比较大小的题目，学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相检查答案，教师巡视指导。

3.展示答案：每组选派代表展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如“如何将一个分数扩大或缩小？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予反馈和评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟：教师创设一个实际情境，如“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？”

2.学生操作：学生用分数表示各自的苹果数量，并进行加减运算。

3.教师引导：教师引导学生思考如何将实际问题转化为分数模型，并讲解解决方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.分数应用：教师出示一些生活中的分数应用实例，如“一杯水喝了一半”，引导学生思考如何用分数表示。

2.学生分享：学生分享自己在生活中遇到的应用分数的例子。

3.教师总结：教师总结分数在生活中的重要性，强调数学与生活的联系。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成一定数量的分数加减和比较大小的题目。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握分数的概念，包括分数的表示方法、分数的意义以及分数的基本运算规则。他们能够准确地读出分数，如“1/4”、“3/5”等，并能够将这些分数应用于具体的情境中。

2.抽象思维能力：学生在学习分数的过程中，抽象思维能力得到提升。他们能够从具体的实物操作中抽象出分数的概念，并在头脑中形成分数的直观模型。

3.数学运算能力：学