《与元九书》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元.docx

《与元九书》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以《与元九书》为切入点，通过分析其写作背景、艺术特色和思想内涵，引导学生深入理解唐代文学的风貌。结合统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元的教学目标，设计了一系列教学活动，旨在培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美情趣。通过学习《与元九书》，学生能够提升对唐代文学作品的鉴赏水平，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，同时提高审美情趣，培养独立思考和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了古代文学的基本知识，对诗词、散文等文学体裁有一定了解。在进入《中华传统文化专题研讨》课程之前，他们对唐代文学有一定的认识，但可能缺乏对《与元九书》的具体了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学有较高的兴趣，愿意通过文学作品了解历史和文化。他们在学习过程中表现出较强的分析能力和批判性思维，但也存在个性化学习风格。部分学生偏好独立思考，而另一些则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《与元九书》时，可能对文言文阅读存在困难，对文中涉及的历史背景和文化内涵理解不够深入。此外，由于文本较为复杂，学生在分析人物形象、艺术手法和思想内涵时可能感到挑战。因此，教学中需要注重引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》教材，包括《与元九书》原文和相关注释。

2.辅助材料：准备与《与元九书》相关的图片、唐代文学背景介绍视频、以及相关的历史地图和人物画像，以帮助学生更好地理解文本和背景。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教学内容，便于全班同学观看。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生进行小组讨论，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与元九书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对唐代文学有多少了解？有没有读过唐代诗人白居易的作品？”

展示一些关于唐代文学和诗人白居易的图片或视频片段，让学生初步感受唐代文学的魅力或特点。

简短介绍《与元九书》的背景和作者白居易，为接下来的学习打下基础。

2.《与元九书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《与元九书》的基本概念、写作背景和艺术特色。

过程：

讲解《与元九书》的定义，包括其主要内容和写作目的。

详细介绍《与元九书》的写作背景，包括作者的生活经历和当时的社会环境。

分析《与元九书》的艺术特色，如语言风格、表现手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《与元九书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《与元九书》的特性和重要性。

过程：

选择《与元九书》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《与元九书》的文学价值。

引导学生思考《与元九书》对后世文学的影响，以及它如何反映了唐代文人的思想情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《与元九书》中的一个主题进行深入讨论，如“白居易的文学观”、“唐代文人的友谊观”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《与元九书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《与元九书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《与元九书》的基本概念、写作背景、艺术特色和案例分析等。

强调《与元九书》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索唐代文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《与元九书》的读书笔记，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：激发学生对唐代文学的持续兴趣，提高文学素养。

过程：

鼓励学生课后阅读白居易的其他作品，如《琵琶行》、《长恨歌》等。

组织学生参加文学社团活动，如诗歌朗诵会、文学沙龙等，以增强对文学的理解和热爱。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：

2.文化素养增强：

学生通过对《与元九书》