小学英语对话教学教学策略与方法.docx

?一、引言

小学英语对话教学是培养学生英语口语表达能力的重要途径。通过有效的对话教学，学生能够在真实的语境中运用英语进行交流，提高语言运用能力，增强跨文化交际意识。本文将探讨小学英语对话教学的教学策略与方法，旨在为一线英语教师提供有益的参考，帮助他们提升对话教学的质量和效果。

二、小学英语对话教学的目标

1.语言知识目标

-使学生掌握对话中涉及的词汇、短语和句型，如日常问候语（Hello,Goodmorning等）、介绍用语（Thisis...）、询问与回答（Whatsyourname?Howareyou?）等。

-帮助学生理解语法规则在对话中的运用，如一般现在时的简单用法。

2.语言技能目标

-培养学生的口语表达能力，使其能够流利、准确地朗读对话，并根据情境进行角色扮演和自由对话。

-提高学生的听力理解能力，让学生能听懂对话内容，获取关键信息。

3.情感态度目标

-激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养他们敢于开口说英语的自信心。

-培养学生合作交流的意识，让他们在对话活动中学会与同伴合作，共同完成学习任务。

4.文化意识目标

-让学生了解英语国家的文化习俗，如问候方式、日常交流习惯等，增强跨文化交际意识。

三、小学英语对话教学的策略

1.创设情境策略

-利用多媒体资源：教师可以通过播放英语原声动画、电影片段、歌曲等多媒体材料，创设生动有趣的情境。例如，在教授关于动物的对话时，播放《疯狂动物城》的片段，让学生在逼真的动物世界情境中感受英语交流的氛围，激发他们的学习兴趣。

-实物展示与角色扮演：教师展示与对话主题相关的实物，如在教授水果相关对话时，拿出各种水果模型，然后让学生分别扮演水果店老板和顾客进行对话。这样的情境创设更加直观、真实，能让学生更快地融入到对话学习中。

-生活场景模拟：根据学生的生活实际，模拟真实的生活场景。比如在教授购物对话时，在教室里设置一个简易的购物场景，摆放一些文具、玩具等商品，让学生扮演顾客和店员进行购物交流，使学生在熟悉的场景中运用英语进行对话，增强语言运用的熟练度。

2.任务驱动策略

-明确任务目标：在对话教学前，教师要向学生明确任务目标。例如，在教授餐厅点餐对话时，任务目标可以是让学生能够在餐厅情境中准确地点餐、询问菜品信息并进行礼貌交流。让学生清楚知道通过学习对话要完成什么任务，提高学习的针对性。

-设计分层任务：根据学生的英语水平差异，设计分层任务。对于基础较弱的学生，可以安排一些简单的模仿跟读任务；对于中等水平的学生，要求他们能够替换关键词进行对话；对于英语水平较高的学生，则鼓励他们根据给定情境进行创新对话。这样每个学生都能在自己的能力范围内参与任务，获得成就感，逐步提高对话能力。

-任务反馈与评价：及时对学生完成任务的情况进行反馈和评价。教师可以通过课堂观察、学生对话表演等方式了解学生的任务完成情况，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和改进的方向。例如，当学生在对话中发音不准确时，教师要及时纠正，并给予正确的发音示范；对于学生表现出色的地方，如流利的表达、恰当的表情和动作等，要给予表扬，增强学生的学习动力。

3.互动合作策略

-小组合作学习：将学生分成小组进行对话学习。在小组中，学生可以互相交流、讨论，共同完成对话任务。比如在学习旅游景点介绍的对话时，小组成员可以分别扮演导游和游客，互相介绍不同的景点。通过小组合作，学生不仅能提高对话能力，还能培养团队合作精神和沟通能力。

-师生互动：教师要积极与学生互动，参与到学生的对话活动中。教师可以扮演不同的角色，如对话中的一方、提问者等，与学生进行交流。例如，在学生进行角色扮演对话时，教师适时插入一些问题或提示，引导学生进一步深入对话，拓展对话内容，同时也能增强师生之间的情感交流。

-生生互动评价：组织学生进行生生互评。让学生互相倾听对话，然后给予评价。评价内容可以包括语音语调、词汇运用、对话流畅度等方面。通过生生互动评价，学生能够从不同的角度学习和改进，同时也能提高他们的批判性思维能力和评价能力。例如，学生评价完同伴的对话后，可以提出自己的建议，如某个单词可以用更准确的表达方式，或者对话中的某个环节可以增加一些细节等。

四、小学英语对话教学的方法

1.对话导入方法

-问题导入：通过提出与对话主题相关的问题，引发学生的思考，导入对话教学。例如，在教授关于季节的对话时，教师可以问学生：Whatsyourfavoriteseason?