小学语文课程标准年段教学目标对照表.docx

?一、引言

小学语文课程标准是语文教学的纲领性文件，明确了不同年段学生在语文知识、能力、情感态度等方面应达到的教学目标。对各年段教学目标进行对照分析，有助于教师准确把握教学要求，合理设计教学活动，促进学生语文素养的逐步提升。本文将详细呈现小学语文课程标准各年段教学目标的对照情况。

二、低年级（1-2年级）教学目标

识字与写字

1.识字量：1-2年级累计认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

2.识字能力：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3.写字要求：写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会用音序检字法和部首检字法查字典。

阅读

1.阅读兴趣培养：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.阅读量积累：在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

3.阅读理解：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

写话

1.写话兴趣激发：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.写话内容要求：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

口语交际

1.口语表达意愿：学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2.口语交际能力：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

三、中年级（3-4年级）教学目标

识字与写字

1.识字量：3-4年级累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

2.识字方法提升：有较强的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

3.写字要求：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔临摹正楷字帖。

阅读

1.阅读能力发展：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

2.阅读量增加：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.阅读理解深化：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

习作

1.习作兴趣培养：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2.习作内容要求：留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能用便条进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

3.习作能力提升：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见的应用文。

口语交际

1.口语表达能力：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.口语交际情境应对：听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

四、高年级（5-6年级）教学目标

识字与写字

1.识字量巩固：5-6年级累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2.书法素养提升：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

3.汉字文化理解：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。了解汉字文化博大精深，感受汉字的趣味和魅力，激发热爱汉字、学习汉字的兴趣。

阅读

1.阅读能力强化：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语