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小学信息技术教学设计及案例分析

沈耘（北京市中关村第二小学，高级教师）

第一部分关于教学设计

一、信息技术课程导性文件

2000年试行的《中小学信息技术课程导纲要》是目前小学阶段信息技术课堂教学的

根据，另外2004年颁布的《普通高中技术领域课程标准》也能够作为信息技术教师的参考。

根据课程导纲要，信息技术教材形成了一纲多本的状态。同时要提高信息技术专业

素养也要进•步阅读专业书籍，并查找专业网站资源，加强学习。

二、如何进行教学设计

-（）什么是教学设计

教学设计就是运用系统方法，将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分

析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织与教学评价等教学环节进行具体计戈！的过

程。

教学设计

（1）导思想与理论根据

（2）教学背景分析（教材、学情）

（3）教学目标（三维）

（4）教学重点与难点

（5）教学流程图

（6）教学过程（资源、模式选择）

（7）学习效果评价设计

（8）评价标准

（9）板书设计

（二）教学设计中的困惑

困惑一：不知教学设计每一项具体写些什么

困惑二：如何进行学前分析

困惑三：不知教学重点、难点该如何确定

困惑四：不知如何进行教学效果评价设计

（三）如何开展教学设计

（1）导思想与理论根据

《学科课程标准》是导教师教学的根据；

教学理论、学习理论是教师进行教学的基础；

导思想将影响教学H标的确定、教学方式的选择等：

这一部分也是依托、表达新课程理念的环节。

（2）教学背景分析

教学内容：要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位与作用，与本节课在本节

段中的地位与作用，明确本节课的要紧学习内容

学生情况：学生的基础状况，智力因素，非智力因素

教学方式、教学手段：所选择的要紧教学方法及原因，结（合教学内容与学生情况）

技术准备：包含教学资源与教学环境

（3）教学目标

三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观

目标的主语是学生

目标要表达出学生要掌握的技术内容

目标要表达出学生技术应用能力方面的内容

目标要表达出对应课标中课程目标中的内容

FI标要表达出能力层次（学习目标的行为动词）

（4）教学重点与难点

重点一一本节课的要紧支撑部分（不宜很多）

教学过程中应该有一定的篇幅与时间用于突出重点

难点一一学生不易懂得与掌握的部分（不一定是直点）

难点教学过程中应该有一定的篇幅与时间，设计一些环节用于突破难点，一节课不宜

重难点过多，或者没有重点。

（5）教学流程示意

目的：使教学过程一目了然，表达出授课教师思路的清程度

教学流程的参考环节：

创设情境一一让学生尽快进入学习状态，激发学生学习兴趣

温故知新一一引发知识的承前启后，降低学生对新知识的陌生感，同时加强知识的应

用

新课讲解一一知识传授，多种学习方式的呈现

实践操作一一学生操作，教师指导，关注全体学生

分享交流一一通过作品等方式的交流，引发师生互动、生生互动，开阔视野、获得经

验、体验成功的喜悦

效果评价一一对学生学习效果的评价，教师要熟悉学生的学习情况，学生也要通过评

价熟悉自己的状况

归纳总结一一梳理本节课的知识，进行本节课知识与往常知识的联系，形成信息技术

的整体概念，总结学习方法

拓展提高一一帮助学生对知识进行拓展应用，引导知识应用于学生身边

（6）教学过程

教学整体过程环节不一定面面俱到