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小学信息技术教学设计及案例分析
沈耘(北京市中关村第二小学,高级教师)
第一部分关于教学设计
一、信息技术课程导性文件
2000年试行的《中小学信息技术课程导纲要》是目前小学阶段信息技术课堂教学的
根据,另外2004年颁布的《普通高中技术领域课程标准》也能够作为信息技术教师的参考。
根据课程导纲要,信息技术教材形成了一纲多本的状态。同时要提高信息技术专业
素养也要进•步阅读专业书籍,并查找专业网站资源,加强学习。
二、如何进行教学设计
-()什么是教学设计
教学设计就是运用系统方法,将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分
析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织与教学评价等教学环节进行具体计戈!的过
程。
教学设计
(1)导思想与理论根据
(2)教学背景分析(教材、学情)
(3)教学目标(三维)
(4)教学重点与难点
(5)教学流程图
(6)教学过程(资源、模式选择)
(7)学习效果评价设计
(8)评价标准
(9)板书设计
(二)教学设计中的困惑
困惑一:不知教学设计每一项具体写些什么
困惑二:如何进行学前分析
困惑三:不知教学重点、难点该如何确定
困惑四:不知如何进行教学效果评价设计
(三)如何开展教学设计
(1)导思想与理论根据
《学科课程标准》是导教师教学的根据;
教学理论、学习理论是教师进行教学的基础;
导思想将影响教学H标的确定、教学方式的选择等:
这一部分也是依托、表达新课程理念的环节。
(2)教学背景分析
教学内容:要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位与作用,与本节课在本节
段中的地位与作用,明确本节课的要紧学习内容
学生情况:学生的基础状况,智力因素,非智力因素
教学方式、教学手段:所选择的要紧教学方法及原因,结(合教学内容与学生情况)
技术准备:包含教学资源与教学环境
(3)教学目标
三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观
目标的主语是学生
目标要表达出学生要掌握的技术内容
目标要表达出学生技术应用能力方面的内容
目标要表达出对应课标中课程目标中的内容
FI标要表达出能力层次(学习目标的行为动词)
(4)教学重点与难点
重点一一本节课的要紧支撑部分(不宜很多)
教学过程中应该有一定的篇幅与时间用于突出重点
难点一一学生不易懂得与掌握的部分(不一定是直点)
难点教学过程中应该有一定的篇幅与时间,设计一些环节用于突破难点,一节课不宜
重难点过多,或者没有重点。
(5)教学流程示意
目的:使教学过程一目了然,表达出授课教师思路的清程度
教学流程的参考环节:
创设情境一一让学生尽快进入学习状态,激发学生学习兴趣
温故知新一一引发知识的承前启后,降低学生对新知识的陌生感,同时加强知识的应
用
新课讲解一一知识传授,多种学习方式的呈现
实践操作一一学生操作,教师指导,关注全体学生
分享交流一一通过作品等方式的交流,引发师生互动、生生互动,开阔视野、获得经
验、体验成功的喜悦
效果评价一一对学生学习效果的评价,教师要熟悉学生的学习情况,学生也要通过评
价熟悉自己的状况
归纳总结一一梳理本节课的知识,进行本节课知识与往常知识的联系,形成信息技术
的整体概念,总结学习方法
拓展提高一一帮助学生对知识进行拓展应用,引导知识应用于学生身边
(6)教学过程
教学整体过程环节不一定面面俱到
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