Unit2 What are you doing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Unit2Whatareyoudoing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Whatareyoudoing

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和情景模拟，学生将提高听说能力，增强跨文化交际意识，学会在真实语境中运用英语表达，同时培养良好的学习习惯和策略，为未来的英语学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并运用一般现在时态，正确表达正在进行的动作或存在的状态。

②掌握核心句型Whatareyoudoing?及其回答，并能进行简单的日常对话。

②学会使用疑问词what，where，when等提问，了解对方的动作或状态。

2.教学难点，

①正确区分一般现在时态中动词的第三人称单数形式。

②在实际交流中灵活运用所学句型，进行连贯的对话。

②在不同语境中理解并运用时态，避免时态混淆。

③培养学生用英语进行思维的能力，提高语言输出的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版（三起）英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物活动图片，以及与主题相关的视频片段，用于辅助教学和激发兴趣。

3.教学工具：准备计时器，用于课堂活动计时，以及磁带或播放设备，以便播放英语对话音频。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备小黑板或白板，用于展示重点句型和语法规则。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前让学生观看关于一般现在时态的英文视频，了解其基本用法。

设计预习问题：围绕一般现在时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能列举出一般现在时态中常用的动词吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己不熟悉的动词变化形式。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生熟悉的日常活动图片，引出Whatareyoudoing?这个话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同的动作图片，讲解动词的第三人称单数形式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用Whatareyoudoing?进行对话，巩固句型使用。同时，进行角色扮演，让学生模拟不同的生活场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分一般现在时态和现在进行时？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态在真实语境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一些练习题，如填写表格、完成对话等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与一般现在时态相关的拓展资源，如英文歌曲、故事书等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并解释正确用法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如模仿歌曲中的对话。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在对话中的表现，提出如何提高口语表达能力的建议。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步理解和掌握一般现在时态的用法