2025年中职语文高教版（2023）基础模块下册（全册）教学设计及反思（附教材目录P369）.docx

中职语文高教版（2023）基础模块下册（全册）教学设计及反思

目录

全册教案

第一单元

一中国人民站起来了

项目

内容

教材分析

《中国人民站起来了》是中职语文高教版（2023）基础模块下册的经典篇目，是毛泽东在第一届中国人民政治协商会议上的开幕词。它标志着中国人民从此摆脱压迫，成为国家主人，具有极高的历史与文学价值。文章语言庄重有力，逻辑严谨，既回顾了艰辛革命历程，又展望新中国发展蓝图，能让学生深刻体会新中国成立的伟大意义，提升对历史和民族的认知。

教学设计理念

秉持以学生为中心，通过多样化教学手段，引导学生自主探究、合作交流。以问题为导向，激发学生思考，在语言学习中渗透历史文化教育，培养学生语文综合素养与爱国情怀。

教学目标

知识与技能：学生能掌握文中重点字词，理解文章结构与内容；

过程与方法：借助朗读、小组讨论、问题引导，锻炼学生分析、概括和表达能力；

情感态度与价值观：激发学生对新中国的热爱，增强民族自豪感与使命感。

教学重难点

重点：梳理文章内容，把握语言特色，体会作者情感；

难点：理解“中国人民站起来了”的深层含义，培养学生历史思维与爱国精神。

教学准备

教师：准备多媒体课件，收集开国大典影像、革命历史资料等；

学生：预习课文，查阅新中国成立相关资料。

教学过程

1.导入（5分钟）

展示开国大典视频片段，提问：看到这一历史性时刻，大家有什么感受？为何说这是中国人民站起来的标志？

设计意图：通过直观视频，激发学生兴趣，引发思考，自然导入新课。

2.背景介绍（3分钟）

教师讲解新中国成立前的艰难岁月，如列强侵略、国内战争等，以及中国共产党领导革命的历程。

设计意图：帮助学生了解写作背景，为理解课文内容奠定基础。

3.初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读，要求读准字音、通顺连贯。

教师提问：文章可分为几个部分，各部分主要内容是什么？学生思考回答后，教师总结并板书。

设计意图：培养学生自主阅读和概括能力，初步把握文章结构。

4.精读课文，深入理解（20分钟）

逐段分析，如第一段“诸位代表先生们，全国人民所渴望的政治协商会议现在开幕了。”提问：这句话的作用是什么？引导学生思考开篇点明会议开幕的意义。

分析“我们的会议之所以称为政治协商会议，是因为三年以前我们曾和蒋介石国民党一道开过一次政治协商会议。那次会议的结果是被蒋介石国民党及其帮凶们破坏了，但是已在人民中留下了不可磨灭的印象。”提问：提及之前的政治协商会议目的是什么？组织学生讨论，教师总结强调对比突出本次会议重要性。

设计意图：通过问题引导，让学生深入理解文本，锻炼分析和思维能力。

5.小组讨论，体会内涵（10分钟）

提出问题：“中国人民站起来了”这句话的深刻内涵是什么？组织学生小组讨论，每组推选代表发言。

设计意图：培养学生合作探究和表达能力，促进对文章主旨的理解。

6.总结全文，情感升华（5分钟）

教师总结文章内容和主题，强调“中国人民站起来了”的伟大意义，激发学生爱国情感。

设计意图：强化学生对文章的整体把握，升华情感教育。

板书设计

中国人民站起来了

一、会议开幕

二、会议背景与意义

三、“站起来”的内涵

教学反思

本次教学运用多种方法，学生对课文理解较好，但小组讨论时部分学生参与度低，后续教学需加强引导。历史背景介绍可更详细，帮助学生更好地理解文章时代价值。

二在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话

项目

内容

教材分析

本文是习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话，回顾了中国共产党百年奋斗的光辉历程，展望了中华民族伟大复兴的光明前景，具有重大的历史意义和现实意义。语言凝练有力，内涵丰富深刻，富含大量史实与深刻论断，对于学生了解党史、增强民族自豪感和使命感，提升语文素养有重要价值。

教学设计理念

以学生为主体，采用情境教学、问题引导和小组合作探究的方式，引导学生积极参与课堂。通过对文本的研读，培养学生分析、归纳、表达能力，同时将思政教育融入语文教学，实现知识传授与价值引领的有机统一。

教学目标

知识与技能：学生能够掌握文中重要字词和语句，梳理文章结构，概括主要内容。

过程与方法：通过朗读、讨论、分析等活动，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对中国共产党的热爱和崇敬之情，增强民族自豪感和责任感，坚定理想信念。

教学重难点

重点：理解讲话内容，把握文章的逻辑结构和语言特色；体会讲话中蕴含的情感和精神。

难点：深入领会中国共产党百年奋斗的历史意义和时代价值，培养学生的历史思维和家国