人教版八年级历史与社会下册说课稿：5.4.1《探讨乾隆盛世的危机》.docx

人教版八年级历史与社会下册说课稿：5.4.1《探讨乾隆盛世的危机》

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设计思路

本课《探讨乾隆盛世的危机》围绕人教版八年级历史与社会下册教材内容，以“盛世危机”为主题，通过分析乾隆盛世的历史背景、经济、政治、文化等方面，引导学生探讨盛世背后的危机。设计思路包括：1.通过历史图片、文献资料等，让学生直观感受乾隆盛世；2.引导学生分析盛世危机的原因，提高学生的历史思维能力；3.结合实际，让学生思考如何传承和发扬中华民族的优秀文化。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生正确认识历史发展规律。

2.提升学生史料实证能力，通过分析史料，探究乾隆盛世危机的原因。

3.增强学生家国情怀，激发学生对中华民族优秀传统文化的认同和传承。

4.培养学生批判性思维，引导学生对历史现象进行深入思考和分析。

学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史知识有浓厚的兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们对历史事件的理解往往停留在表面，缺乏深度分析的能力。在知识层面，学生对清朝前期历史有一定了解，但对乾隆盛世的具体内容和危机的认识较为模糊。在能力方面，学生的历史思维能力和史料解读能力有待提高，需要通过教学引导他们进行深入思考。

在素质方面，学生的家国情怀和民族自豪感有待加强，需要通过历史教育培养他们的社会责任感和历史使命感。行为习惯上，部分学生可能存在学习积极性不高、课堂参与度不足的问题，这可能会影响他们对历史知识的吸收和应用。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：首先，通过生动的教学案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；其次，通过引导学生分析史料，培养他们的历史思维能力和史料解读能力；最后，结合历史与现实，引导学生思考如何传承和发扬中华民族的优秀文化，增强他们的家国情怀和社会责任感。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响设备。

2.课程平台：人教版八年级历史与社会下册教材电子版。

3.信息化资源：乾隆盛世相关历史图片、文献资料、视频资料。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于乾隆盛世的纪录片片段，引导学生观察画面，初步了解乾隆盛世的基本情况。

2.提出问题：乾隆盛世是我国历史上的一个重要时期，那么，乾隆盛世究竟有哪些特点？它背后又隐藏着怎样的危机呢？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——《探讨乾隆盛世的危机》。

二、讲授新课（20分钟）

1.乾隆盛世的历史背景（5分钟）

-介绍清朝前期历史，强调乾隆盛世的时代背景。

-引导学生了解清朝前期经济发展、政治稳定、文化繁荣等情况。

2.乾隆盛世的经济特点（5分钟）

-分析乾隆盛世时期的经济政策，如重农抑商、官营手工业等。

-通过实例说明乾隆盛世时期的经济繁荣。

3.乾隆盛世的政治特点（5分钟）

-介绍乾隆时期的政治制度，如科举制度、官僚制度等。

-分析乾隆盛世时期政治稳定的原因。

4.乾隆盛世的文化特点（5分钟）

-介绍乾隆盛世时期的文化成就，如文学、艺术、科技等。

-引导学生了解乾隆盛世时期的文化繁荣。

5.乾隆盛世的危机（5分钟）

-分析乾隆盛世时期的社会矛盾，如土地兼并、民族矛盾等。

-引导学生思考乾隆盛世危机的原因。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论乾隆盛世危机的原因，并总结出以下几点：

-经济政策导致社会矛盾加剧；

-政治腐败导致国家治理能力下降；

-文化保守导致创新不足。

2.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：乾隆盛世时期，我国在科技方面有哪些重要成就？

2.提问：乾隆盛世危机对我国历史发展产生了哪些影响？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为我们应该如何传承和发扬中华民族的优秀文化？

2.学生回答：教师总结并强调，我们要以史为鉴，珍惜今天的幸福生活，努力为中华民族的伟大复兴贡献力量。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调乾隆盛世危机的历史意义。

2.拓展：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解乾隆盛世的历史背景和危机。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解并掌握乾隆盛世的历史背景、经济特点、政治特点和文化特点，以及对盛世危机的成因和影响。通过本节课的学习，学生对清朝乾隆时期的历史有了更加全面和深入的认识。

2.思维能力：学生在分析乾隆盛世危机的过程中，培养了历史唯物主义观念，能够从历史的角度看待问