群文阅读《芣苢》《文氏外孙人村收麦》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

群文阅读《芣苢》《文氏外孙人村收麦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

群文阅读《芣苢》《文氏外孙人村收麦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：群文阅读《芣苢》《文氏外孙人村收麦》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过群文阅读，提高学生理解文言文的能力，培养其提取信息、整合信息的技能。

2.思维发展与提升：引导学生比较分析《芣苢》与《文氏外孙人村收麦》的文学特色，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌中的农事主题，感受传统文化中对劳动的赞美和对自然的敬畏。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发其创作灵感，提升文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《芣苢》和《文氏外孙人村收麦》两篇诗文的文言文词汇和基本语法结构。

②分析两篇诗文中的意象、情感表达和农事主题，理解作者的写作意图和文学特色。

③培养学生通过比较阅读，发现和总结两篇诗文之间的异同点。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解文言文的内在逻辑和语言美感，提高文言文的阅读能力。

②如何引导学生从文学角度分析和欣赏诗歌中的艺术手法，如比兴、象征等。

③如何激发学生对古代农事文化的兴趣，理解诗文背后的文化内涵和历史背景。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集《芣苢》和《文氏外孙人村收麦》的相关背景资料，准备相应的诗歌注释和解读资料，以及两篇诗文的朗读音频。

3.多媒体资源：准备相关的古诗词动画视频、古风音乐以及与诗文内容相关的图片，以便在课堂上展示和辅助教学。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生进行讨论和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《芣苢》和《文氏外孙人村收麦》的文本、注释和背景资料，明确要求学生预习时关注诗文的意象和情感。

设计预习问题：设计问题如“《芣苢》中的‘芣苢’象征着什么？”和“《文氏外孙人村收麦》中作者如何表现农忙场景？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或小组长汇报，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，理解基本内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代农事图片，引出两篇诗文的主题。

讲解知识点：讲解文言文阅读技巧，如断句、词义推断等。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，比较两篇诗文的表现手法。

解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解诗文内容，掌握文言文阅读技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生撰写两篇诗文的分析报告。

提供拓展资源：提供相关古诗词资料，如《诗经》中其他农事主题的诗歌。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成分析报告，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索古诗词中的农事主题。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地阅读和理解文言文《芣苢》和《文氏外孙人村收麦》，掌握了基本的文言文阅读技巧，如断句、词义推断等。学生在翻译和解释文言文词语时更加准确，能够运用所学知识进行有效的语言表达。

2.思维发展与提升：学生在比较分析两篇诗文的过程中，学会了如何从不同角度审视文学作品，提高了批判性思维能力。通过对诗歌意象和情感表达的深入探讨，学生的创造性思维得到了激发，能够提出新颖的观点和见解。

3.文化传承