江苏省海安县实验中学高一体育 手足球说课稿3 苏教版.docx

江苏省海安县实验中学高一体育手足球说课稿3苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：江苏省海安县实验中学高一体育手足球说课稿

2.教学年级和班级：高一全体学生

3.授课时间：2023年10月25日星期二下午第四节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生团队合作意识，通过手足球比赛，让学生学会与他人协作、沟通和配合。

2.提升学生的运动技能，通过手足球的基本动作练习，增强学生的协调性和灵活性。

3.增强学生的规则意识，使学生了解并遵守手足球比赛的规则，培养公平竞争的精神。

4.培养学生的自信心和毅力，通过参与比赛，让学生在挑战中克服困难，体验成功的喜悦。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经具备一定的体育基础，对足球运动有一定的了解，能够进行简单的足球动作练习。但在手足球这项较为新颖的运动中，学生对规则、技巧和战术的理解相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对新鲜事物充满好奇心，手足球作为一种结合了足球和篮球的运动，能够激发他们的学习兴趣。学生的学习能力较强，能够较快地掌握新技能。在学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来提高技能；而另一部分学生可能更偏向于理论学习和观察模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对手足球的规则和战术理解可能存在困难，需要教师耐心讲解和示范。其次，由于手足球对协调性和灵活性要求较高，部分学生可能难以迅速适应，需要教师提供针对性的指导和练习。此外，比赛中的团队合作和沟通也是学生可能面临的挑战，需要通过团队训练和比赛实践来逐步提高。

教学资源

1.硬件资源：手足球专用场地、手足球球门、手足球球、标志盘、秒表、计时器。

2.软件资源：手足球规则手册、教学视频、比赛录像。

3.课程平台：学校体育教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、在线教学资源库。

5.教学手段：多媒体教学设备、体育教学软件、手持式运动记录仪。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段手足球比赛的精彩片段，引起学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道手足球吗？它和足球有什么不同？”

3.学生分享自己对手足球的了解，教师简要介绍手足球的起源和发展。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解手足球的基本规则和比赛形式，用时5分钟。

2.示范手足球的基本动作，如传球、射门、防守等，用时5分钟。

3.分组讨论，让学生尝试模仿教师动作，用时5分钟。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组进行手足球比赛，让学生在实践中巩固所学技能，用时10分钟。

2.教师巡回指导，纠正学生的错误动作，用时5分钟。

3.学生总结比赛中的经验和不足，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“在比赛中，如何提高传球成功率？”

2.学生分组讨论，分享自己的见解，用时3分钟。

3.教师点评并总结，用时2分钟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“手足球比赛有哪些战术？”

2.学生回答，教师点评并讲解，用时3分钟。

3.学生提问，教师解答，用时2分钟。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“团队合作在比赛中有什么作用？”

2.学生分享自己的观点，用时3分钟。

3.教师总结并强调团队合作的重要性，用时2分钟。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，用时3分钟。

2.学生分享自己在课堂上的收获，用时2分钟。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生兴趣，引入新课。

2.讲授新课：讲解手足球的基本规则和动作技巧。

3.巩固练习：通过比赛实践，巩固所学技能。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度。

5.师生互动环节：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6.核心素养拓展：提升学生的综合素质。

7.总结与反馈：巩固所学知识，总结课堂收获。

教学双边互动：

1.教师提问，学生回答，形成良好的互动氛围。

2.学生提问，教师解答，促进学生主动学习。

3.教师巡回指导，关注每个学生的学习情况。

重难点：

1.手足球的基本规则和动作技巧。

2.团队合作在比赛中的作用。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.学生能够熟练掌握手足球的基本动作和规则。

2.学生能够运用所学知识进行比赛，提高团队协作能力。

3.学生在比赛中学会分析问题、解决问题，提升综合素质。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确描述手足球的基本规则和比赛形式，了解其与足球的区别。

-学生能够熟练进行手足球的基本动作，包括传球、射门、防守等。

-学生能够根据比赛情况选择合适的战术和策略。

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