江西省九江市高中数学 第二章 概率 5 离散型随机变量的均值与方差（2）说课稿 北师大版选修2-3.docx

江西省九江市高中数学第二章概率5离散型随机变量的均值与方差（2）说课稿北师大版选修2-3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江西省九江市高中数学第二章概率5离散型随机变量的均值与方差（2）说课稿北师大版选修2-3

课程基本信息

1.课程名称：离散型随机变量的均值与方差（2）

2.教学年级和班级：江西省九江市高中一年级（具体班级）

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象思维能力，通过离散型随机变量的均值与方差的学习，使学生能够理解随机变量的平均行为和离散程度。

2.提升学生的数据分析能力，学会运用均值和方差等统计量进行数据的描述和分析，为后续的数学建模和实际问题解决打下基础。

3.增强学生的逻辑推理能力，通过证明均值和方差的性质，使学生体验数学证明的过程，提高逻辑推理的严谨性。

4.培养学生的数学应用意识，让学生认识到概率统计在生活中的广泛应用，激发学生将数学知识应用于实际问题的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握离散型随机变量均值的概念及其计算方法，能够熟练应用公式计算随机变量的期望值。

②掌握离散型随机变量方差的定义、计算公式以及性质，能够根据具体问题求出随机变量的方差。

③理解均值和方差在描述随机变量分布特征中的作用，能够运用均值和方差对随机变量的分布进行初步分析。

2.教学难点

①离散型随机变量方差的推导过程，需要学生理解方差的数学意义和推导步骤，能够进行数学证明。

②离散型随机变量均值和方差的实际应用，如何将抽象的数学概念应用于实际问题中，需要学生具备一定的实际问题解决能力。

③理解并运用均值和方差的关系，以及它们在概率分布中的影响，需要学生具备较强的逻辑推理和数学抽象能力。

④在计算均值和方差时，如何处理分布列中的零概率值，需要学生具备灵活处理特殊情况的数学技巧。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键概念，引导学生参与讨论，加深对均值与方差的理解。

2.设计小组合作活动，让学生通过实际操作计算离散型随机变量的均值与方差，提高实践能力。

3.利用多媒体教学软件展示概率分布图，帮助学生直观理解均值和方差在概率分布中的作用。

4.安排角色扮演环节，让学生扮演不同角色的数据分析师，讨论如何应用均值和方差解决实际问题。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的掷骰子游戏开始，提问学生如何描述这个游戏的结果的集中趋势。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的概率和离散型随机变量的概念，以及它们的基本性质。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先介绍离散型随机变量均值的定义和计算方法，通过公式和示例说明如何求期望值。

-举例说明：通过具体的概率分布列，展示如何计算均值，并解释均值在描述随机变量行为中的作用。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试计算一些简单随机变量的均值，并讨论结果的意义。

-讲解方差的概念和计算公式，通过实际例子说明方差的计算过程和如何解释方差的大小。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括计算均值和方差、解释均值和方差的意义等。

-教师指导：巡视课堂，对学生进行个别指导，帮助解决练习中的困难。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调均值和方差在概率统计中的重要性。

-强调学生在计算均值和方差时需要注意的细节，如避免错误地处理零概率值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，包括计算离散型随机变量的均值和方差，并解释其分布特征。

-布置一个小型项目，让学生从实际数据中提取信息，计算均值和方差，并撰写简短的报告。

（以下内容省略，由于字数限制，无法在此处展开详细的教学过程。实际教学过程中，每个环节应根据学生的反馈和学习进度进行调整。）

知识点梳理

1.离散型随机变量的定义

-离散型随机变量是指只能取有限个或可数无限多个值的随机变量。

2.离散型随机变量的分布列

-分布列是指随机变量所有可能取值的概率分布表。

-每个值对应的概率必须大于等于0，且所有概率之和等于1。

3.离散型随机变量的均值（期望值）

-均值是随机变量所有可能取值的概率加权平均。

-计算公式：E(X)=Σ(x*P(x))，其中x为随机变量可能取的值，P(x)为对应的概率。

4.离散型随机变量的方差

-方差是衡量随机变量取值离散程度的统计量。

-计算公式：Var(X)=E((X-E(X))^2)，其中E(X)为均值。

5.