第3课时 几百儿十加、减几百几十（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第3课时几百儿十加、减几百几十（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、设计思路

本节课以学生已有的加、减法基础知识和基本技能为出发点，通过创设生动的教学情境，引导学生探究几百几十的数在加减运算中的规律，培养学生的数学思维和解决问题的能力。结合教材内容，我将以循序渐进的方式，通过以下几个环节展开教学：引入新课，探究新知，巩固练习，总结提升，以实现教学目标。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。通过几百几十的加减运算，学生将提升对数的认识和运算规律的理解，增强数感和运算能力。同时，通过解决实际问题，学生将发展应用意识和创新意识，能够在日常生活中发现并运用数学知识，提高解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了百以内的加减法和基本的数学运算规律，对数的概念有了一定的理解，能够进行简单的加法和减法运算。

2.三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们在数学学习上通常具备一定的逻辑思维能力，但个别学生可能在抽象思维方面存在差异。学生的学习风格多样，有的偏好直观操作，有的偏好听觉讲解，有的偏好视觉图表。

3.学生在学习几百几十的加减法时，可能会遇到的困难和挑战包括对位值概念的理解不足，以及在进位和退位运算中的逻辑思维不清晰。此外，一些学生可能在记忆运算规则时感到困难，或者在面对复杂问题时缺乏解题策略。

四、教学资源准备

1.教材：人教版三年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备几百几十的数位顺序表、加减法运算规则卡片。

3.实验器材：计数器、小方块或其他可以帮助学生直观理解加减法的教具。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排一张桌子，方便学生合作讨论和操作教具。

五、教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：通过展示一幅购物的场景图，图中包含几百几十的物品价格，引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉我这些物品的价格分别是多少吗？”

2.提出问题：接着提问：“如果我们想计算这些物品的总价格，我们应该怎么做？”

3.激发兴趣：告诉学生，本节课我们将学习几百几十的加减法，帮助大家解决这样的问题。

【讲授新课】

用时：15分钟

1.讲解几百几十的数的概念，通过展示数位顺序表，让学生理解百位和十位的关系。

2.介绍几百几十的加减法运算规则，通过具体的例子演示如何进行加减运算，如计算300+50，300-50。

3.演示进位和退位的运算过程，让学生观察并理解加减法中的进位和退位规则。

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.举例互动：邀请学生上台，共同完成几个几百几十的加减法例子，教师提问，学生回答并解释运算过程。

2.小组讨论：学生分小组，每组解决一个几百几十的加减法问题，并讨论如何解决，教师巡回指导。

3.小组分享：每个小组向全班分享他们的解题过程和答案，教师进行点评和总结。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.练习题：学生在练习本上独立完成几道几百几十的加减法题目，教师巡查并给予个别指导。

2.小组竞赛：将学生分成小组，进行几百几十的加减法接力比赛，看哪个小组计算正确且速度快。

【课堂提问】

用时：3分钟

1.提问学生：“几百几十的加减法和我们之前学习的加减法有什么不同？”

2.让学生举例说明几百几十的加减法在实际生活中的应用。

【课堂小结】

用时：2分钟

1.教师总结本节课的重点内容，即几百几十的加减法运算规则和进位退位的处理方法。

2.强调学生在日常生活中的应用，鼓励学生在实际情境中运用所学知识。

【教学反思】

用时：1分钟

1.教师反思本节课的教学效果，考虑学生对新知识的掌握程度。

2.根据学生的反馈，调整后续教学计划，以满足学生的学习需求。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：《生活中的数学——数的奥秘》，该书通过丰富的实例和生活情境，帮助学生进一步理解数的概念和加减法运算，特别是几百几十的数在实际生活中的应用。

2.鼓励学生进行以下课后自主学习和探究活动：

a.收集生活中几百几十的数的例子，如商品价格、家庭支出等，记录下来并分析这些数的特点。

b.探究几百几十的数在加减运算中的规律，例如，哪些情况下会发生进位，哪些情况下会发生退位，尝试总结规律。

c.创造一些几百几十的数的加减法题目，与同学互相交换练习，并讨论解题过程和方法。

d.尝试运用几百几十的加减法解决一些简单的实际问题，如计算购物总价、分配物品数量等。

e.阅读相关的数学故事或数学家的故事，了解数学的发展历程和数学家的趣闻轶事，培养对数学的兴趣。

3.学生可以尝试以下进阶练习：

a.解决涉及多个几百几十的数的加减混合运算问题。

b.利用几百几十的数进行数列的创建和规律探究。

c.