二年级数学下册第6单元认识图形第2课时认识直角教案北师大版.docxVIP

相识直角

教学目的：

1结合生活情境，相识到生活中到处有角，体会数学与生活中的联系。

2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地相识角，能分辨直角、锐角和钝角。

教学重点：

直观地相识角，会分辨直角、锐角和钝角。

教学难点

通过大量的感性阅历积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征

教学打算：

学生每人打算教具三角尺一套

实物投影图片

教学过程：

（一）创设情境，揭示课题

师：在有些图形中还藏着我们的新挚友，它也是一种图形，它叫“直角”。（老师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？

（创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经验从图形中抽象出“直角”的过程，通过视察，能初步感受到“直角”的样子。）

（二）指一指：初步相识“直角”

1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。

学生试着指出“直角”，老师依据学生状况进行引导，使学生能完整地指。

2.老师示范指，留意动作强调从顶点起先。

（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好打算。）

(三)画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称

（四）找一找，下面哪些是直角：

师：你是怎么推断的？

生：我用三角板比较的。

这是直角

这个角比直角小，是锐角。

这个角比直角大，是钝角。

（五）找一找：使同学体会生活中到处有“角”

我们已经相识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今日我们身边的很多物体上就有“角”，你能找出直角，钝角。和锐角吗？

学生独立视察后，在全班汇报。

生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。

学习后学生再找“角”，已经能很清楚的找到一个面上的“角”了，更加接近数学中所说的“角”，不再是随意的立面上的“角”。

（六）巩固提高，完成p66页练一练1~6题

（七）全课小结：师：今日的学习，你有哪些收获？

生1：我知道了什么是“角”。

生2：我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。

生3：我知道怎样比“角”的大小。