《我上学啦——收获的季节》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

《我上学啦——收获的季节》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

一、设计意图

本节课以《我上学啦——收获的季节》为主题，旨在通过一年级上册北师大版数学教材中的实际问题，引导学生认识数字11-20，理解数的顺序和数的组成，培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过丰富的教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生对数学的积极情感和兴趣，激发学生探究数学问题的欲望；2）发展学生的数感和符号感，使学生能够理解和运用数的概念；3）通过实际问题解决，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力；4）增强学生的合作意识和交流能力，在小组活动中学会倾听和表达。

三、学情分析

一年级的学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键时期，他们的认知特点和学习习惯正在形成中。在这个阶段，学生的知识层次较为基础，对数字的认识主要停留在个位数上，对于11-20的数字概念和数的顺序可能还不太熟悉。在能力方面，学生的抽象思维能力尚在发展初期，他们需要通过具体的事物和活动来理解抽象的数学概念。

学生的行为习惯方面，一年级学生通常活泼好动，注意力集中时间较短，因此在教学过程中需要设计多样化的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的自律性和专注力有待提高，需要教师通过适当的方法引导他们养成良好的学习习惯。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的认知水平和学习兴趣会影响他们对新知识的接受程度；其次，学生的合作能力和交流能力对于小组活动的参与度有直接影响；最后，学生的行为习惯和学习态度将影响他们在课堂上的学习效果。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，通过设计符合学生认知特点的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我上学啦——收获的季节》教材，便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如水果、蔬菜等实物图片，以及相应的数字图表，用于帮助学生直观理解数字11-20。

3.教学工具：准备计数器、小卡片等，以便学生在课堂活动中进行实际操作和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习空间，同时确保教学环境安全、整洁。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于数字11-20的动画视频，了解数字的顺序和基本概念。

设计预习问题：围绕《我上学啦——收获的季节》主题，设计问题如“你见过哪些11以上的数字？它们在生活中的应用有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频或阅读文档，初步了解数字11-20的概念。

思考预习问题：学生思考并记录生活中的数字例子，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于数字的故事，如“小猴子摘桃”的故事，引出数字11-20。

讲解知识点：结合故事中的情节，讲解数字11-20的顺序和组成。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生通过游戏活动来练习数字的顺序。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考数字的顺序和组成。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作来巩固数字知识。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字的顺序和组成。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握数字知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生绘制数字11-20的顺序图，并尝试用这些数字描述生活中的事物。

提供拓展资源：推荐学生阅读关于数字的儿童书籍，如《数字的故事》。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，绘制顺序图，并用数字描述生活中的事物。

拓展学习：学生阅读推荐书籍，加深对数字的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和阅读，引导学生自主巩固和拓展知识。

反思总结法：通过作业和阅读后的反思，帮助学生自我提升。

作用与目的：

通过课堂活动，强化学生对数字顺序和组成的理解，提高学生的实践能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数字的故事：介绍数字的起源、演变以及在不同文化中的意义，如古埃及的象形数字、中国的算筹等，帮助学生了解数字的历史和文化背景。

（2）生活中